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知信行健康教育模式对农村2型糖尿病患者自我管理能力的影响
目的 探讨知信行健康教育模式对农村2型糖尿病患者自我管理能力的影响,并评价其实施效果.方法 将110例农村2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组,每组55例,在相同治疗的基础上,观察组进行知信行理论模式教育,对照组接受常规健康教育,观察干预前后血糖控制水平,糖尿病知识知晓率,生活方式改变情况.结果 观察组血糖控制水平,糖尿病知识知晓率,不良生活方式改变情况明显优于对照组(P＜0.05).结论 知信行健康教育模式能提高糖尿病患者对疾病的认识,建立健康的生活方式,增强自我管理能力.
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知信行健康教育模式在精神科陪护人员预防患者跌倒中的应用
目的 采用知信行健康模式对精神科陪护人员进行预防患者跌倒的健康教育,并评价其效果.方法 调查100例精神科患者的陪护人员,并随机分为实验组与对照组各50例,对照组采用常规的健康教育方式,实验组以知信行模式进行健康教育,分别于教育前、教育后1月及随访后3月采用自行设计的跌倒预防知信行评估问卷进行调查,并比较两组教育前后的知信行得分.结果 1.教育前:知信行得分两组间均无差异;2.教育后1月:知信行得分,实验组与教育前比较均显著增高(t=10.999,8.22,76.826;P＜0.001),对照组与教育前比较亦均显著增高(t=10.540,8.570,10.168;P＜0.001),但实验组显著优于对照组(t=2.140,2.848,3.646;P＜0.05或＜0.01);3.随访后3个月:实验组26例完成了随访,知信行总分均较教育后明显降低(t=3.427,2.435,3.577;P＜0.05或＜0.01),仍均较教育前极显著增加(t=4.450,3.876,3.715;P＜0.01或＜0.001).结论 采用知信行健康教育模式可更为有效地提高在精神科陪护人员预防精神障碍患者跌倒的意识与技能.
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知信行健康教育模式对糖尿病患者康复的效果观察
目的 观察知信行健康教育模式对糖尿病患者康复的效果.方法 选取该院2014年8月—2017年9月间收治的的糖尿病患者154例,行数字随机法分成两组,对照组(n=77)采取常规健康教育模式,观察组(n=77)则采取知信行健康教育模式,比较两组患者康复效果结果 观察组患者干预后三酰甘油﹑胆固醇﹑空腹血糖水平低于干预前及对照组,差异有统计学意义(P<0.05).两组患者干预后血糖监测能力﹑认知评分高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05).观察组患者干预后血糖监测能力﹑认知评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 知信行健康教育模式可明显提高糖尿病患者康复的效果,是一种科学而有效的教育模式.
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知信行健康教育模式在预防脑卒中吞咽困难患者吸入性肺炎中的作用
目的 调查脑卒中吞咽困难患者吸入性肺炎相关知识、信念及行为的认知状况,为制订预防脑卒中吞咽困难患者吸入性肺炎的健康教育提供理论依据.方法 选取2016年3月至2017年3月在我科住院的脑卒中吞咽困难患者100例,将2016年3—9月收治的50例患者作为对照组,采取常规传统健康教育对策;将2016年10月至2017年3月收治的50例患者作为观察组,采取知信行健康教育模式(KABP).比较两组患者的KABP水平、标准吞咽功能评分和自我效能感.结果 观察组知识问卷各条目内容的了解及掌握的情况优于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05);感知易感性、改变行为的信心和优势及行动线索4个维度的比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组的吞咽功能评分和自我效能各方面的评分及总评分均高于对照组(P<0.05).结论 应用KABP健康教育模式对脑卒中吞咽困难患者进行健康教育指导,能够提升患者对吸入性肺炎相关知识的了解和掌握程度,进而坚定患者康复的信心,积极促进脑卒中吞咽困难患者的自我行为管理,从而达到预防吸入性肺炎的效果和提高患者的生存质量.
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知信行健康教育模式对2型糖尿病患者自我血糖监测能力的影响
目的:探讨知信行健康教育模式对2型糖尿病患者自我血糖监测能力的影响.方法:选取2016年1月至2017年6月本院收治的200例2型糖尿病患者为研究对象,随机将其等分为对照组与观察组,对照组采用常规健康教育模式,观察组在对照组基础上采用知信行健康教育模式,比较两组患者血糖监测认知及能力、患者空腹血糖、糖化血红蛋白(HbA1 c)控制等情况.结果:观察组患者实施知信行健康教育模式后,血糖监测认知及能力高于对照组(P<0.05);空腹血糖、HbA1c指标优于对照组(P<0.05).结论:2型糖尿病患者实施知信行健康教育模式,可有效提升患者自我血糖监测能力,值得推广.
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知信行健康教育模式对肺结核病人自我护理能力的影响
[目的]探讨知信行健康教育模式对肺结核病人自我护理能力的影响.[方法]选择2015年2月-2017年2月收治的152例肺结核病人为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各76例,对照组采用常规健康教育,观察组采用知信行健康教育模式,干预3个月后比较两组病人疾病认知水平、治疗依从性评分、自我护理能力评分.[结果]观察组防治知识、防治态度、防治行为评分均明显高于对照组(t=7.262～12.913,P＜0.05,P＜0.01);治疗依从性评分明显高于对照组(t=5.584,P＜0.05);健康知识水平、自我概念、自护责任感、自我护理技能等评分均明显高于对照组(t=4.019～8.067,P＜0.05).[结论]知信行健康教育模式有助于增强肺结核病人疾病认知水平,提高治疗依从性和自我护理能力.
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知信行健康教育模式在百日咳患儿家属健康教育中的应用
[目的]探讨知信行健康教育模式在百日咳患儿家属健康教育中的应用效果.[方法]采用随机信封法将住院的83例百日咳患儿分为观察组43例和对照组40例,每例患儿选取1名家属,对照组采用常规健康教育,观察组以知信行健康教育模式进行健康教育,分别于干预前、干预后应用自制量表评价两组的健康教育效果,采用焦虑自评量表(SAS)评价患儿家属的心理状况.[结果]干预后观察组患儿家属对百日咳疾病的认知及患儿照护水平明显高于对照组(P＜0.05);观察组患儿家属SAS得分明显低于对照组(P＜0.05).[结论]对患儿家属采用知信行健康教育模式进行健康教育,有助于患儿家属疾病知识的掌握和行为改变,建立健康信念,有效缓解焦虑情绪,改善应对方式.
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知信行健康教育模式对脑卒中吞咽功能障碍患者的影响
目的：探讨知信行健康教育模式对脑卒中吞咽功能障碍患者的影响效果。方法选取我院中风科收治的88例脑卒中吞咽功能障碍患者作为研究对象。采用知信行健康教育模式进行护理干预，比较干预前和干预后2个月患者的吞咽功能恢复情况及其生活质量变化。结果①干预后，患者吞咽功能较干预前明显好转，差异具有统计学意义(P<0.01)。②干预后，患者的生活质量明显高于干预前，差异具有统计学意义(P<0.01)。结论脑卒中吞咽功能障碍的患者采用知信行健康教育模式后，显著改善了患者的吞咽功能，从而提高了患者的生活质量，值得临床推广应用。
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知信行健康教育模式对2型糖尿病患者自我血糖监测能力的影响
目的:观察以知信行健康教育模式对2型糖尿病患者自我血糖监测能力的影响. 方法:将158例2型糖尿病患者采用随机数字表法分为干预组和对照组各79例,干预组接受以知信行健康教育模式为理论基础的护理干预措施,对照组接受常规的健康教育. 在干预前和护理干预6个月后分别采用自行设计的糖尿病患者自我血糖监测能力调查问卷进行评测和调查. 结果:干预后干预组自我血糖监测认知和技能明显优于对照组( P<0. 01 ). 结论:运用知信行健康教育模式进行护理干预可提高2型糖尿病患者的自我血糖监测能力,从而提高自我管理水平,提高健康教育效率.
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知信行健康教育模式对PICC患者居家自我护理能力的影响
目的：探讨知信行健康教育模式对PICC患者居家自我护理能力的干预效果，实现有效的健康教育方法，以降低PICC并发症的发生。方法：采用方便抽样法将70例PICC置管患者分为对照组35例和干预组35例，对照组给予常规护理干预，干预组在给予常规护理干预的基础上由专科护士运用知信行健康教育模式进行健康指导，提高患者的自我护理知识，建立自我护理概念，促进自我护理能力。干预前后运用ESCA进行测试，比较两组自我护理能力，干预后进行PICC并发症调查，比较两组并发症的发生率。结果：干预前两组患者自我护理能力得分比较，差异无统计学意义（P＞0.05），干预后两组自我护理能力得分差异有统计学意义(P＜0.05)，干预组并发症的发生率明显低于对照组。结论：知信行健康教育模式可以提高 PICC带管患者居家自我护理的能力，有效减少PICC并发症的发生。
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知信行健康教育模式对帕金森患者生活质量的影响观察
目的:观察知信行健康教育模式对帕金森患者生活质量的影响.方法:撷取本院收治的95例帕金森患者,撷取时间是2015年9月至2017年9月,分组原则以随机数字法为主,分观察组(n=48)和对照组(n=47).对照组予以常规护理,观察组予以知信行健康教育模式.比较生活质量.结果:与对照组生活质量比较,观察组较高,具统计学差异,P<0.05.结论:知信行健康教育模式可有效提升帕金森患者的生活质量,值得借鉴.
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知信行健康教育模式在全髋膝关节置换术后深静脉血栓预防中的应用
目的 探讨知信行健康教育模式对全髋膝关节置换术后患者下肢深静脉血栓预防的相关知识认知程度及对下肢深静脉血栓发生的影响.方法 选择2015年1～12月98例择期行全髋膝关节置换的患者为研究对象,随机分成两组,其中对照组49例,行常规下肢深静脉血栓预防健康教育,另外49例患者为观察组,行知信行健康教育方式.结果 观察组干预后DVT知识掌握情况优于对照组,差异有统计学意义(P＜ 0.05),观察组仅发生1例DVT(2.04％),而对照组出现6例(12.24％),发生率高于观察组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 知信行健康教育模式能有效提高髋膝关节置换术后患者DVT疾病相关知识掌握程度,降低DVT的发生率.
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咳喘散背俞穴热疗结合知信行健康教育模式干预对COPD稳定期患者生活质量的影响
目的:探讨慢性阻塞性肺疾病(COPD)稳定期患者采用咳喘散背俞穴热疗结合知信行健康教育模式干预对患者生活质量的影响.方法:选取COPD稳定期患者100例,采用随机数字表抽取法分为2组各50例,对照组予常规医护;观察组予咳喘散背俞穴热疗结合知信行健康教育模式干预,比较2组中医症状评分、自我效能、生活质量评分等情况.结果:治疗后,2组中医症状评分、生活质量评分等分别与治疗前比较,差异均有统计学意义(P＜0.05),治疗后均有程度不等的改善,且观察组各项指标改善幅度均优于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:针对临床收治的COPD稳定期患者,采用咳喘散背俞穴热疗结合知信行健康教育模式干预可促症状消除,提升自我效能感,促生活质量改善,对保障远期预后意义显著.
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泌尿外科患者对疼痛知信行状况的调查研究
目的：调查泌尿外科患者术后疼痛知识、信念及行为的认知现状，为制订疼痛健康教育模式提供理论依据。方法调选2009年1月至2013年9月收治的泌尿系统疾病患者80例进行抽样分组，通过自拟疼痛知识问卷、疼痛信念问卷、镇痛自我管理行为问卷对比传统常规疼痛健康教育对策（对照组，n＝40）和知信行疼痛健康教育模式（观察组，n＝40）的应用效果。结果观察组术后知识问卷各项目了解及掌握情况明显优于对照组，比较差异有统计学意义（P＜0．05）；观察组在易感性感知、行为改变的信心和优势3个维度比较结果差异有统计学意义（P＜0．05）；总平均分观察组的（3．289±0．694）分与对照组的（2．164±0．361）分比较差异有统计学意义（ P＜0．05）。结论临床应用知信行健康教育模式对泌尿系统疾病患者进行健康教育指导，能够明显提高患者对术后疼痛相关知识的了解和掌握，坚定战胜病魔的信念，积极促进术后镇痛自我管理行为，从而改善疼痛度的控制效果及患者的生存质量。
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知信行健康教育模式对维持性血液透析患者自我饮食管理质量的影响分析
目的:探讨知信行健康教育模式对维持性血液透析患者自我饮食管理质量的影响.方法:选择深圳某医院血液透析室长期进行血液透析的患者160例作为研究对象,按照便利抽样法分为对照组和干预组各80例.对照组采取常规健康教育模式,干预组由责任护士采用知信行健康教育模式对维持性血液透析患者及家属进行连续性饮食管理.当实施3个月、6个月和12个月时,对不符合纳入标准的病例逐一排除,终以透析满12月仍符合纳入标准的病例进行比较两组患者对饮食管理的认知程度,执行饮食计划的依从性,以及同时期患者平均血压、体重量、超滤量的变化情况.结果:两组患者3个月、6个月和12个月,自我饮食管理知识的知晓率比较,具有统计学意义(P＜0.05),干预组患者同时期的平均血压、体重量、超滤量比较有统计学意义(P＜0.05).结论责任制护理方式下应用知信行健康教育模式对MHD患者自我饮食管理具有连续性和针对性,促进了患者自我饮食管理的依从性,从而提高了维持性血液透析患者的生存质量.
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知信行健康教育模式对老年高血压合并糖尿病患者的影响分析
目的 分析知信行健康教育模式在老年高血压合并糖尿病患者护理中所产生的影响.方法 选择我院内科在2016年2月~10月诊治的老年高血压合并糖尿病患者96例进行护理分析,根据护理方法的差异将患者分为研究组和对照组患者各48例,研究组患者在一般临床护理基础上加用知信行健康教育模式,对照组患者采用一般性临床护理,观察两组患者护理后健康教育评分和对护理工作的满意程度.结果 研究组患者的知、信、行评分均高于对照组患者,组间数据差异具有统计学研究意义.结论 在老年高血压合并糖尿病患者的护理工作中,知信行健康教育模式能够促进患者养成良好的生活方式,提升护理的依从性,增强自我管理意识,进而保证治疗效果,有着积极的临床护理价值.
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知信行健康教育模式对稳定期脑卒中患者干预效果的研究与分析
目的 探讨知信行健康教育模式对稳定期脑卒中患者疾病认识、治疗信心、功能锻炼依从性及日常生活活动能力等的影响,为开展知信行健康教育提供科学依据.方法 将116名稳定期脑卒中患者随机分为对照组、观察组,对照组接受常规护理干预,观察组在接受常规护理干预基础上进行知信行健康教育模式干预,以知信行(KAP)调查量表、脑卒中量表(NIHSS)、日常生活活动能力量表(BI)进行评价.结果 3个月后,观察组对疾病的认识、主动坚持锻炼的信心、康复治疗依从性、日常生活活动能力均优于对照组(P<0.05).结论 知信行健康教育模式符合当前脑卒中患者康复需求,能明显提高患者康复治疗依从性、日常生活活动能力、运动功能和生存质量,是一种值得推广的健康教育模式.
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知信行健康教育模式对帕金森患者生活质量的影响观察
目的:观察知信行健康教育模式对帕金森患者生活质量的影响.方法:撷取本院收治的95例帕金森患者,撷取时间是2015年9月至2017年9月,分组原则以随机数字法为主,分观察组(n=48)和对照组(n=47).对照组予以常规护理,观察组予以知信行健康教育模式.比较生活质量.结果:与对照组生活质量比较,观察组较高,具统计学差异,P<0.05.结论:知信行健康教育模式可有效提升帕金森患者的生活质量,值得借鉴.
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知信行健康教育模式在急性冠状动脉综合征行冠状动脉介入术患者中的应用
目的 探析知信行健康教育模式在急性冠脉综合征患者行冠脉介入术(PCI)中的应用价值.方法 选取我市4家医院收治的行冠脉介入治疗的急性冠状动脉综合征患者200例为研究对象,将其随机分入两组,对照组患者未接受健康教育,观察组患者由厂家开展知信行健康教育,对比两组的知信行水平、复查率等.结果 出院当日,观察组知信行水平高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);出院3个月、6个月,观察组的复查率分别为100.0％、91.0％,对照组分别为84.0％、72.0％,两组对比,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PCI支架厂家入驻医院为行冠脉介入术治疗的急性冠状动脉综合征患者开展全程知信行健康教育模式有助于帮助患者建立正确的认知、信念和行为模式,控制病情进展,提高生活质量,值得推广.
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知信行健康教育模式对下肢骨折患者疼痛管理的影响研究
目的:探讨知信行健康教育模式对下肢骨折患者疼痛管理的影响.方法:将160例骨折患者随机分为对照组和观察组,对照组由责任护士给予常规疼痛健康教育,观察组在此基础上强化镇痛自我管理知识,建立围手术期镇痛自我管理信念,促进术后镇痛自我管理行为的改变.比较两组患者入院3天内,术后3天内疼痛评估结果,疼痛控制满意度.结果:在实施知信行健康教育模式后,观察组入院3天内及术后3天内与对照组相同时间疼痛评分比较均明显降低,差异有显著统计学意义(P<0.001).观察组对疼痛控制教育的满意度、对疼痛控制方法的满意度、患者总体满意度得分均高于对照组,差异具有显著意义(P<0.001).结论:知信行健康教育模式能够提高创伤骨科患者疼痛管理效果,提高患者疼痛控制及总体满意度.
