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关于说课比赛不得不说的几个问题
说课是检验备课状态,提高教学效果的有效手段[1].近年来,为顺利推广说课活动,我省各教育主管部门均推出了不同层次、不同范围的说课比赛.本文就活动中存在的问题进行探讨.
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业精于勤行成于思——谈如何提高说课艺术
所谓说课,就是授课教师在备课的基础上,面对同行、教研人员或评委,讲述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到互相交流、共同提高的目的.通俗地讲,就是授课教师面对同行,在一定场合说某一堂课打算怎样上,以及为什么这样上.说课由解说和评说两部分组成,重点在解说.说课时要明确和紧扣3个问题:教什么、怎么教、为什么这么教.评说则是听者针对解说而进行的评议、交流和研讨.说课可以是教师在充分备课后、上课前对课堂教学设计进行阐述的课前说课,也可以是授课后对一堂课的教学方案设计的分析及反思的课后说课.
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中医专业教师如何通过说课
根据教育部的要求,非师范类毕业生要取得教师资格证,必须通过教学能力测试,也就是我们通常所说的说课.中医类专业的毕业生在毕业之前,可能连说课这个词都没听说过--至少笔者是这样.笔者是在医院工作了七年才到南通体臣卫生学校做教师的,虽然临床职称已是主治中医师,但因为没有教师资格证就无法评定教师职称,所以,为了早日成为一名真正的教师,笔者认真地对待这次说课测试.
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中药炮制实验炒法说课
课,是我国教学改革中涌现出来的一种进行教学研究的有效形式[1].近年来,我校开展青年教师说课活动,显著提高了青年教师的教学能力.笔者以中药炮制实验炒法为教学内容,从教材分析、教法分析、学法指导和教学过程4方面进行教学设计方案的阐述.
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"原发性高血压病人的护理" 信息化教学说课设计
从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思4个方面,对"原发性高血压病人的护理"信息化教学说课设计进行阐述,展示本节课整体设计过程,充分发挥学生主体作用,切实提高课堂教学质量.
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中职护理专业儿科护理学课程说课设计
说课是教师以先进的教育教学理论为指导,在统筹整个课程基础上,面对同行、教学研究人员或专家等,用口头语言和有关辅助手段阐述自己对课程、教材的理解的一种教学研究活动.本文对护理专业核心课程儿科护理学,从说课程、说教学、课程特色和改革思路4方面进行阐述.
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中职护理专业护理学基础说课探析
说课是一种新型的集体教研活动,是教师提高课堂效率、业务素质和科研水平的重要途径.护理学基础是中职护理专业课程体系中一门重要的专业核心课程.本文主要从课程概述、课程设计、教学实施、教学资源、教学效果、课程特色与改革思路7方面对护理学基础说课加以探究.
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"慢性阻塞性肺疾病患者的护理"说课设计
以内科护理学"慢性阻塞性肺疾病患者的护理"为例,从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序、教学反思5个方面进行说课设计.
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高职护理专业妇产科护理说课设计
为深化课程教学改革,提高专任教师教学设计能力及教学水平,从课程设置、教学内容、教学方法与手段、学习效果评价、特色与创新5个方面介绍高职护理专业妇产科护理说课设计.
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高职护理专业外科护理学课程说课设计
1 课程定位外科护理学是研究如何对外科病人进行整体护理的临床护理学科.它是护理专业的专业核心课程,护士资格、各级专业技术资格考试的必考课程. 根据护理工作岗位的能力要求,与外科临床护理专家共同制订外科护理课程标准,确定课程教学的知识、能力和素质目标.(1)知识目标:理解、记忆外科疾病相关的医学、护理及其预防、保健知识.(2)能力目标:具有分析和解决外科常见护理问题的能力;对护理对象实施整体护理的能力.(3)素质目标:规范临床操作习惯;拥有专注、慎独、合作的品质.
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护理专业医学生物学说课设计
说课是向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教研活动.医学生物学是一门医学基础课程,笔者从课程设置、课程内容、课程设计与实施、教学方法及手段、课程评价、课程特色6方面进行说课设计.
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特殊口腔护理技能实训说课探讨——以案例为导向的情境式教学
所谓"说课",就是授课教师在独立备课的基础上,面对领导、同行或教学研究人员系统地讲述自己的教学设想及理论依据,以达到相互交流、共同提高的一种教研形式.笔者现就执教的护理专业技术实训课程中的特殊口腔护理一节的说课设计报告如下.
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说课评价实践探索
我们注意到,对同一种形式的教学研究活动,不同层次和类型的学校,首先在重视程度上存在差异.众所周知,"说课"在中小学已经是一种经常性的教学研究活动.但在职业技术院校,"说课"还没有引起足够的重视.我们认为,就职业技术院校而言,对包括"说课"在内的教学研究活动重视程度和参与力度应该不亚于中小学.说课作为一种教学研究活动有其独特的作用.为了促进说课活动普遍开展,我们举办了青年教师说课比赛.目前,还没有公认的说课评分标准,也没有满意的适合职业技术院校的评分标准.并且,几乎所有的说课评分方法都存在两个值得商榷的问题:(1)评委对每项指标的定量打分是否容易把握?(2)积分由评委给出是否会由于对参赛教师整体印象的比较而调整积分和所包含的各项指标分?为此我们制定了较为科学和独特的评分表,并且采取增加评分信度的措施.
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开展说课活动提高备课质量
“说课”是一种能够促使教师在教学活动过程中对教学过程的规律及其实际应用的探索,是一种运用教育科学理论和方法,有意识、有目的、有计划地探索教学特点及其规律性的教研活动.通过“说课”活动,不仅能通过提高备课质量而优化教学过程,提高课堂教学的效率,而且能充分调动青年教师教育教学的积极性,提高青年教师的自身素质,保证和促进本科教育教学质量的可持续发展.
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“消化性溃疡病人的护理”说课
说课是提高教学质量的一种重要的教学研究和师资培训活动.通过学习查阅相关资料及精心准备设.计,以内科护理学“消化性溃疡病人的护理”章节为例,探讨如何说课.
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浅析说课
说课是对教育活动设计和组织的一个语言表述过程.由于教育活动涉及了目标、内容、主体、材料、过程、方式方法、效果等诸多因素,且各因素之间又有着十分密切的内在联系,因此,说课者必须对各因素之间的相互联系进行全面深入地分析,不仅要说其然,更要说其所以然.这样,不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性,还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素之间的关系,提高自身的整体素质和教学效果.
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《药学服务实务》课程"感冒的问病荐药"说课设计
药学服务是药师围绕提高生活质量这一目标,直接为公众提供的负责任的、与药物应用相关的服务,因此药学服务实务是药学专业的职业核心课程."说课"是教学活动的重要组成部分.以"感冒的问病荐药"的说课设计为例,结合"以学生为中心、能力本位、任务引领"教学理念,从课程介绍、学情分析、教学方法、教学流程、教学反思5个方面进行阐述.
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《基础护理技术》说课设计
基于临床护理岗位需要，与临床专家合作交流，设计《基础护理技术》说课，从课程定位、课程内容选取与设计、教学的方法与手段、课程考核评价及课程教学特色几个方方面进行阐述。通过说课，不仅增强了教师的教学能力、强化学生职业能力的培养，同时为教学同行提供借鉴和参考。
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高职医学检验技术专业《生物化学检验》课程说课设计
课程说课是一种新型的教学研究活动.《生物化学检验》是高职医学检验技术专业的一门专业必修课和专业核心课程.为提高教学质量,深化教学改革,本文就课程设置、教材与教学内容、教学设计、学习评价与考核设计、教学效果、特色与创新、教学资源、改革思路八个方面进行说课设计.
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"肝硬化病人的护理"说课设计
说课这一教研活动越来越引起人们的广泛关注,本文通过对<肝硬化病人的护理>的教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教法与教学程序设计5个方面进行说课稿的设计研究.希望能为说课的推广发挥作用,提高教师的教学能力.
