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《刺法灸法学》技能分站考核在实训课中应用
《刺法灸法学》是针灸学的重要组成部分,是一门介于针灸基础与针灸临床之间的桥梁课程,是进入针灸临床前必须掌握的基本技能和治疗方法.为了促进学生综合素质和应用能力的提高,需要根据《刺法灸法学》的考核特点,设立一套步骤规范、指标量化的《刺法灸法学》"技能分站式考核"基本标准,使学生学有目标,主动学习,扎实的掌握刺灸的技能操作技术.
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规范针灸操作流程,加强临床技能训练——《针灸临床技能实训-常用刺灸技术篇》学习体会
《针灸临床技能实训》是由人民卫生出版社出版的“十二五”创新教材.通过对本书上篇“常用刺灸技术”的学习,体会到本书内容上取舍合理,重视刺灸技术;编写上章节编排有序,形式新颖,力求简洁直观;对各项操作技术非常注意规范其操作过程,明确技术关键,同时也特别强调针灸安全.凸显出本书具有创新性、实用性、实践性等特点,对提高学生的临床技能和应试能力有较大帮助.
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情境教学在护理技能实训中的应用
在对无临床工作经验的中专护理专业的学生进行临床前实训教学的过程中,采用情境教学的互动教学法,通过创设不同的诊疗场景,利用学生急于将理论知识与实际操作相结合的心理,充分调动学习的主动性和能动性,改变以往被动接受知识的教育状况,培养学生在护理实训中分析问题、解决问题以及操作的能力,提高护理实训效果和教学质量及护生整体素质.
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中医诊断技能训练课程教学改革探索
针对以往中医诊断技能训练课程中学生技能训练不足现状,重点介绍技能实训教学改革中如何强化学生诊断技能的培训,如何按照教学规律,将训练拆分为不同阶段,每个阶段老师与学生怎样形成互动,以及怎样进行模拟临床训练等课程内容.在课程结束时我们采用教师考核和学生自我评价2种双向、客观的评价方法,对教学改革进行评价.总结出本次改革课程在提高学生中医四诊和辨证技能上优于传统方法.并从学生和教师等多角度分析这次中医诊断技能培训课程存在的问题与经验,为今后的中医诊断技能培训教学改革提供参考.
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建立针灸特色辨证论治体系，提供针灸临床诊疗思维模式--《针灸临床技能实训》学习体会
通过学习《针灸临床技能实训》下篇“针灸临床诊治思维”，体会到该书有以下主要特点：突出针灸四诊特点，强调经络腧穴诊察；注重中西医结合，适应现代临床需求；旨在探讨建立针灸特色辨证论治理论体系；指导学生形成具有针灸特色的临床诊疗思维模式。该教材突出了以实践技能为主线，以临床思辨为核心的教学方法，对提高学生的临床思维、临证分析能力有较大帮助。
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中医大学生心电图基本技能实训中的教学改革研究
医学的进步,中医教育的深入发展,对中医大学生的知识结构、临床技能、创新能力均有了更高的要求.中医大学生不仅要学好中医学的基本理论、基本知识,而且要掌握必要的现代医学诊疗技能,并能灵活运用于自己的医疗实践.
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基础护理技能实训中护生细节执行的行为现状分析
目的:了解护生在基础护理技能实训中细节执行的行为现状.方法:应用随机方法,整群抽取我校三年制护理专业2010级4个班级219名护生,应用自行设计的问卷对护生进行细节重要性认知和细节执行情况的调查.结果:护生对细节重要性的认知得分为(13.76±1.66)分,专业态度与细节执行行为间存在相关性,相关系数r为0.423(P ＜0.05)；基础护理技能实训中忽略细节的现象普遍存在,原因除与护生对细节管理的重视度不够外,还与相应管理制度未能落实到位、实训中消耗性材料投入不足等有关.结论:应加强对护生的专业思想教育,提升护生对细节管理的重视度,切实抓好各项管理制度的落实,加大实训室耗材的投入,从而规范护生的护理行为,提高职业素养.
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浅谈儿科临床技能实训校本教材的开发
职业教育，从某种意义上来说就是“就业教育”，只有培养出市场需要的技能型人才，职业教育才能生存并发展壮大。职业学校只有形成自己的教育品牌，才具有强劲的市场竞争力。形成与制约教育品牌的因素是多方面的，其中一个重要因素就是教材，因此，开发具有职业教育特色的校本教材，创建品牌学校，培养适应市场需求的技能型人才，是每一所职业学校都必须解决的问题。
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洗胃术智能训练系统在护理临床技能实训中的应用
[目的]探讨洗胃术智能训练系统(鼻饲技术)在护理临床技能实训中的应用效果.[方法]将我校护理2014级专升本甲班设为对照组,专升本乙班设为观察组;观察组采用虚拟仿真教学结合传统教学方法,对照组采用传统教学方法;课程结束后,采用理论考核和问卷调查评价学生的学习效果.[结果]对照组的学生技能知识考核的成绩为(52.44士15.45)分,观察组的学生技能知识考核成绩为(78.38±11.19)分,差异具有统计学意义(P＜0.05);观察组学生对虚拟仿真教学总体反馈较好.[结论]虚拟仿真教学结合传统教学的模式可有效提高教学效果.
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中医针灸临床技能实训教学优化与实践
为全面提高学生的针灸临床技能及思维创新能力,以<运动损伤病证临床诊疗学>课程为桥梁,整合要优化各种针灸治痛技能,借助精英式培训带动一般培训的激励机制,通过对学生针灸技能阶梯式培训,观察学生培训前后针刺效果和实践考核成绩.经统计学处理,实验组的得气感出现人数和总成绩平均分均高于对照组,有显著性差异(P＜0.01).学生问卷调查显示针灸临床实践教学收到了较好的教学效果,为针灸技能培训教学尝试了一种新的培养模式.
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医学教育临床基本技能教学的现状与思考
纵观医学教育国际化进程中临床基本技能教学的现状,并从我国医学教育临床基本技能教学的实际出发,探讨性地提出引进高等医学人才培养的国际标准扣"全球医学教育低基本要求",改进传统的教学模式;加强师资队伍的建设,提高带教水平;加大校内外临床技能实训教学的力度等方法.巩固所学的理论知识,培养学生的学习兴趣与创新意识,增强实际动手能力,适应现代医学教育模式的转变与医学科学全球化发展的需要.
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高护技能实训的分层教学实践
随着职业教育面向大众并向普及化方向发展,高职学生的总体素质参差不齐,个体差异也逐渐扩大.统一的教学方式在一定程度上已成为制约高职教学质量的瓶颈.分层教学是对传统教学方法的改革,包括教学目标、教学内容、教学进度、培养方向、练习和考核评价的分层.在高护技能实训教学中应用分层教学法,因人而异、因材施教能够实现教与学的佳效果.
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综合性实验在护理技能实训教学中的应用
目的：探讨在护理技能实训教学中应用综合性实验的效果。方法选择2011级护理本科1、2班共81名学生作为研究对象。1班为实验组，采用综合性实验的教学方法进行技能实训；2班为对照组，采用传统的验证性实验教学方法。实训教学结束后，发放问卷，调查学生对教学效果的评价；对两组学生进行操作技能考核，并对成绩进行比较。结果实验组学生对教学效果满意程度高于对照组（P <0.01）；实验组操作技能考核成绩优于对照组（P <0.01）。结论综合性实验的应用能提高护生技能实训的训练效果，并培养其临床护理综合能力。
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护生岗前护理技能实训存在的问题及对策探讨
护理工作作为医疗事业中重要的组成部分,具有十分重要的作用,提高护生的临床实践能力就尤为重要.因此,通过护生岗前护理技能的实训帮助学生更加灵活的运用所学的专业技能解决实际问题对,学生的临床实习起到很大的推动作用.
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脉诊三联教学模式初探
脉诊是中医诊断教学中的重点和难点,心中了了,指下难明,只可意会,不可言传,都是历代脉诊传承的体会,南宋施发的模式示意图,就是师徒授受的具体例证."理论-实验-实训"三联教学模式是一种新的脉诊教学模式,通过学习、验证、实践,言之有理、授之有物、教之有据,学之有趣,充分调动了学生的积极性,提高了学生的动手能力,值得进一步完善和推广.
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《护理学基础》技能教学实施小组合作实训与考核的研究与实践
目的 研究《护理学基础》小组合作性技能实训与考核的效果.方法 在同一个班70名学生中,一个学期采取传统的以小组为单位的技能训练,期末进行统一考核,其成绩以个人为单位计算;另一学期仍采取以小组为单位进行实训,但赋予其一定的要求与责任,每实训完一项技能后,从小组成员中随意选定一位同学进行考核,其成绩与小组其他同学挂钩.通过问卷调查,反馈学生对改革后训练与考核方法的评价.结果 92%的学生认为改革后的方法,提高了训练的积极性和单位时间的训练效果,并在小组训练中,能相互指导、相互纠错、相互督促.97%的学生认为小组合作性实训后,将个体考核成绩与小组成员融为一体,这种方法好和比较好;有83%的学生认为被抽考同学的技能考核成绩能够代表或基本代表自己的成绩.结论 小组合作性实训与考核,发挥了小组合作性学习的真正功效,充分体现了教师的主导和学生的主体作用;提高了学生技能实训的积极性,挖掘了学生自主学习的潜能;培养了学生相互合作的品行和团队精神,体现了护理工作的特性,为学生可持续性发展奠定了思想基础.
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助产专业护理技能实训教学方法改革的探讨
很多高职高专院校在助产专业的技能实训教学上，通常分三个步骤进行教学：第一学年进行基础护理技能实训，第二学年在巩固基础护理技能的基础上增加部分与助产专业相关的技能，第三学年学生进入助产专业临床实习［1］。但由于助产专业的特殊性，很多产科实验并未顺利开展，而当同学们进入临床后，孕产妇的自我保护意识逐日加强，并不会同意学生直接对其进行操作，虽然目前提倡用“放手不放眼”的方式来进行带教，但临床带教老师也因为怕承担法律责任而不敢轻易让学生进行操作。目前这种培养方式，未以助产岗位胜任力为导向，培养目标也不清晰，并未突出助产专业的特点，因此，加强助产专业实践教学显得尤为重要。
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高职护生护理技能综合实训模式的研究与实践
探讨以"工作过程为导向"的高职护生技能综合实训模式在教学中的效果.在护理专业技术综合实训的教学中,打破传统实训方法,以"工作过程为导向",重新设计综合实训模式,模拟临床工作场景,将护理技术整合起来训练和考核,取得了较满意的效果.
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注射法说课
1 说教材1.1 说教材内容本单元介绍的内容是注射法--皮内注射法、皮下注射法、肌内注射法.人民卫生出版社出版的全国中等卫生学校教材<护理学基础>(丁言雯主编)第十四章药物疗法和过敏试验法第四节注射法中的操作方法.前-单元介绍了注射原则、操作前准备,起到了承前启后的作用.本单元训练的重点要求学生掌握各种注射法注射部位的正确定位方法,初步掌握操作步骤.
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流程式教学法在临床护生技能实训带教中的应用效果
目的 探讨流程式教学法在临床护生技能实训带教中的应用效果.方法 采用对比法,将部分2013届"3+2"护生随机等分为实验组和对照组,实验组实施流程式教学法,对照组实施传统教学法.实习中期对两组护生进行理论和操作考核及教学效果满意度的调查.结果 实验组护生理论成绩、操作成绩及对教学效果的满意度均优于对照组(P<0.05).结论 流程式教学法应用于临床护生技能实训带教,可以提高护生的理论及操作成绩,同时规范教学流程,并提高带教教师的技能实训教学水平及护生对临床带教的满意度.
