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在《刺法灸法学》教学中运用PBL-情景教学法的探讨
PBL-情景教学是将PBL(以问题为基础的学习)教学与情景教学相结合的新尝试.本文对在《刺法灸法学》教学中引入PBL-情景教学法进行探讨.研究发现,PBL-情景教学法可以提高针灸学专业课的教学质量,使学生在学习过程中温故而知新,增强其学习的主动性.在情景模拟中综合运用所掌握的知识对疾病进行诊断、辨证、治疗,终达到提高学生分析、解决问题的能力,临床思维能力,创新能力及团体协作能力的目的,为学生今后的参加工作打下坚实的基础.
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《刺法灸法学》技能分站考核在实训课中应用
《刺法灸法学》是针灸学的重要组成部分,是一门介于针灸基础与针灸临床之间的桥梁课程,是进入针灸临床前必须掌握的基本技能和治疗方法.为了促进学生综合素质和应用能力的提高,需要根据《刺法灸法学》的考核特点,设立一套步骤规范、指标量化的《刺法灸法学》"技能分站式考核"基本标准,使学生学有目标,主动学习,扎实的掌握刺灸的技能操作技术.
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三年制针推专业《刺法灸法学》考试“3+2模式”改革与应用
针灸应用型人才培养是高等中医药院校针推专业毕业生主要培养目标.以提高学生实践动手能力为核心的技能操作训练和考核,理所当然成为教学改革与教学研究的对象.本研究围绕人才培养目标和教学核心内容,率先采用“3+2模式”在三年制针推专业《刺法灸法学》课程考核中进行改革试点和应用.
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《刺法灸法学》名称的探讨
<刺法灸法学>是针灸学专业的主干课程之一,由奚永江主编的5版教材名称为<针法灸法学>,此后杨兆民主编的6版教材和陆寿康主编的"十一五"规划教材中都改称为<刺法灸法学>,但从课程的内涵、外延等方面来看,"刺法灸法学"的名称存在一些值得商榷之处.
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浅谈《刺法灸法学》操作技能教学中针刺基本能力的培养
查阅古籍及近代文献,并结合刺法灸法学的学科特点浅谈刺法灸法学中操作的技能训练,提出刺法灸法学课程的教学首先应当是培养一种基本的能力—针刺基本能力.针刺基本能力应包括治神养气的能力、触觉感知的能力,而后才应当是具体刺法的操作训练.治神养气的能力是指医生通过集中意念对患者进行精神调摄及施以一定的针刺手法,促使针下得气,气至病所.触觉感知的能力是通过双手的触觉能够感知针刺前后各种不同组织触发的不同手感,患者不同的主诉所伴随的不同针感,以及针刺后机体对针刺产生的不同反应.只有在针刺基本能力训练的基础上,有选择地使用针法具体操作,才能获得更好的学习体验.
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《刺法灸法学》技能操作考核标准存在的问题与对策
为了构建科学系统、客观、量化、突出能力的<刺法灸法学>技能操作考核标准,笔者结合<刺法灸法学>技能操作考核的特点,分析并探讨目前各类、各层次<刺法灸法学>教材所附录考核标准存在的问题.认为需要从编制技能操作手册、规范步骤、量化指标、建立以问题为导向、增加人性化服务考核内容等方面作为改进<刺法灸法学>技能操作考核标准的主要对策.只有革新<刺法灸法学>技能考核标准,才能促进学生综合素质和应用能力的提高.
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自评互评式学习性评价在《刺法灸法学》实训课中的应用与探索
探讨自评互评式学习性评价方法在《刺法灸法学》课程实训教学中的应用与意义.该课程实训教学安排在课堂理论授课之后,采用分组方式对学生进行示范、实训及考核,教师根据实训内容的操作要点制定考核表并列出详细的自评与互评要点,重点突出学生评价,具体包括个人自评、被操作者评价、组内互评、他组互评和教师评价5部分(总分值100分),其中操作者个人自评10分,被操作者评价20分,组内互评20分,他组互评20分,教师评价30分.通过实践应用,发现自评互评式学习性评价体系在促进学生之间有效互学,提高学生学习积极性、主动性和教师对自身角色的认识与提高方面有重要意义.
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案例式教学在《刺法灸法学》中的应用及其效果分析
从案例式教学(CBL)在《刺法灸法学》课程中运用的内涵、实施过程及效果评价等方面入手,对该门课程开展CBL教学的可行性进行探讨.结果表明与传统讲授式教学相比,CBL教学模式下本科生对针法、灸法、罐法等理论知识的掌握具有相同的效果,然而在提升学生临证手法选择能力和实践操作技能上CBL教学模式具有明显的优势,值得在针灸专业技能课程中试点推广.
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承门传人杨兆民教授对现代针灸教育的贡献
通过查阅文献、调研访谈等方式,对杨兆民教授的从教历程及相关史料进行全面收集、整理和总结.结果表明办学伊始,杨兆民教授秉承艰苦创业之承门精神,成功探索和实践了巡回教学的针灸人才培养模式；创办针灸专业,组建课程,传承实践教学特色；主编教材,致力于科学创新；承前启后,凝炼针灸成才之心诀.杨兆民教授践行并弘扬了承门现代教育思想,为培养针灸人才作出了重要贡献.
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《刺法灸法学》实训课碎片化教学建构探索
目的 本试验通过对《刺法灸法学》实训课程碎片化教学设计,提高课堂学习效率.方法 120名学生分为对照组、试验组,进行灸法实训课堂试验.对照组依据传统教学方法教学,试验组则根据碎片化教学设计进行教学.各组依据灸法刺法成绩进行统计分析.结果 试验组温针灸、隔姜灸、悬灸成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);同时,试验组总成绩高于对照组(P＜0.05).结论 碎片化教学教研室通过在实训课上,切割课堂时间,不断地提出学习任务,细化灸法的知识点,增强了学生学习兴趣,增进老师针对学生的个体化教学.
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腧穴的三维可视化研究在《刺法灸法学》教学中的应用
目的 为探索《刺法灸法学》课程教学改革的实施方式与途径,建设高精尖针灸推拿技术人才,解决在教学过程中难于直观展示针刺的难题;方法 将腧穴的三维可视化研究运用于针灸推拿专业主干课程《刺法灸法学》,虚拟人体经络系统,进行穴位结构三维重建,将针灸腧穴的数据融入数字化人体模型,并可通过对模型多层次任意角度任意切面的三维操作,观察腧穴相关的空间解剖结构及毗邻结构计算机,将人体穴位、深层的解剖等只管引入教学;结果 学生自主参与针刺教学过程,培养了学生的临床操作技能,降低临床盲刺、误刺等针刺意外的发生.
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《刺法灸法学》“教学训考用”一体化教学模式探索与实践
《刺法灸法学》课程是针灸推拿专业课中的基本技能课程,也是启承针灸理论和临床治疗的桥梁课,该课程授课对象是我校专科层次中医针灸推拿专业学生.面对专业新知识不断增加而教学课时有限的现状,为了加强学生实践技能培养,提高学生综合素质,努力探索“教学训考用”一体化教学改革模式体会如下.
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案例教学法在《刺法灸法学》中的应用初探
案例教学法是一种注重强调学生主观能动性的启发式教学方法,已被广泛应用于各专业课程的教学中.《刺法灸法学》因其课程本身的特点,现有的教学方法主要是讲授与实操为主.本文旨在探讨将案例式教学引入《刺法灸法学》课程的必要性、可行性,以及具体的教学组织形式和注意事项,以期能丰富《刺法灸法学》课程的教学方法,进一步提高其教学效果.
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高职高专刺法灸法学实训教学教改实践
在高职高专刺法灸法学教学中,为培养学生的动手操作能力、调动学习积极性、强化操作技能、突出学生主体地位,通过增加实训课时、碎片化教学设计、结合临床实际、练考评并重、转变教师角色等实训教学方面的改革,激发了学生学习兴趣,同时提高了学生课堂学习效率、教师教学能力和教学水平.
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基于翻转课堂教学模式的刺法灸法学实训课建构探索
目的 调动学生自我效能,应对“碎片化”学习方式,提高学生的学习能力.方法 120名学生分为对照组、试验组,进行实训课堂试验,依据毫针刺法成绩和问卷调查对结果进行分析.结果 试验组单指进针百会、提捏进针印堂、指切进针三阴交的单项成绩高于对照组,成绩差异有统计学意义(P＜0.05);同时,试验组总成绩高于对照组,成绩差异有统计学意义(P＜0.05).结论 基于翻转课堂教学模式的刺法灸法学实训课可以提升学生的自我效能感,提高学生对基础课程的学习能力.
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隔姜灸治疗肱二头肌短头肌腱损伤60例
肱二头肌短头肌腱损伤为临床常见病,笔者应用隔姜灸法治疗本病,疗效满意,现报道如下:
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优化《刺法灸法学》操作考核标准几点思路
笔者曾就现行《刺法灸法学》考核标准存在诸如“考核指标体系缺乏科学性，考核标准设定不合理，未充分体现对能力评估倾向”等问题作了具体阐述[1]。对此，有学者也认为考核不应仅对教材内容掌握情况进行评价，而应侧重评价学生的临床业务能力，对临床的适应性、创造性思维能力进行评估[2]。基于此，笔者从以下3个方面对目前本科层次的新世纪规划教材[3]以及专科层次“十一五”国家级规划教材[4]所附录的技能操作考核标准予以优化，请同仁批评指正。
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刺法灸法学双语教学的实践与启示
经济全球化和知识信息交流的飞速发展为中医学进一步走向世界,造福全人类提供了难得的机遇.针灸作为中医学中具特色的部分,已成为现代中医药走向世界的“先行军”.为适应针灸国际化发展的需要,北京中医药大学从2000年开始设立了七年制针灸推拿专业对外交流方向,刺法灸法学课程是该专业实施双语教学的主要专业课程之一.本文旨在总结我们在该课程多年双语教学的实践经验,同时调查分析了我校2009级七年制针灸推拿专业对外交流方向36名学生对该课程的意见及建议,探讨如何切实提高刺法灸法学双语教学质量.
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刺法灸法学·拔罐法的临床应用现状与思考
刺法灸法学·拔罐法是连接拔罐基础知识与临床实践操作的桥梁课程,优化现行教材,建立起知识结构完善、内容详细客观、技术指标量化的拔罐法教学体系是目前教材发展的方向.通过对历版《刺法灸法学·拔罐法》特点的分析归纳,结合文献报道以及当前走罐、药罐及刺络拔罐法的临床现状,提出学生在学习实践中的主要问题,综合自身临床体会,以走罐、药罐及刺络拔罐法为例在现有教材的基础上进一步补充、深化其内容,促进拔罐法教学内容的实用性、条理性、安全性、规范性,将有利于学生对拔罐法的学习、提高教学水平、便于国际交流.
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新世纪全国中医药院校规划教材《刺法灸法学》 中相关术语的表述
刺法灸法学是以各种针灸技术的操作方法、临床应用及作用原理为主要内容的针灸分支学科.新世纪全国中医药院校规划教材<刺法灸法学>要求通过本课程教学,学生应掌握临床各种针灸技术的操作方法,熟悉和了解古今各种针灸技术方法的作用原理和临床应用情况.新世纪全国中医药院校规划教材<刺法灸法学>中相关术语的表述力求保持其继承性与实用性,并在时代性与科学性上有所反映与发扬.
