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浅谈病案式教学法在《病理学》教学中的应用
观察病案式教学在病理学教学中的作用.对2008级三年制专科临床专业1班学生90人运用病案式教学,此班作为实验班;2班学生89人运用传统教学法此班作为对照班,运用问卷调查法和期终考试成绩评价教学效果.结果 显示传统教学模式有待进一步改革,病案式教学显著提高学生各方面的能力.
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问题式教学法结合病案式教学法对神经内科学生临床思维能力的影响
目的 探讨问题式教学法结合病案式教学法对神经内科学生临床思维能力的影响.方法 选取2014年9月～2015年7月在首都医科大学宣武医院实习的首都医科大学临床医学专业学生92名为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照班和实验班,每个班级各46名.对照班采用传统教学方法,实验班采用问题式教学法结合病案式教学法.比较两个班级学生的考试成绩、学习能力、临床思维能力、教学模式认可度及满意度.结果 实验班学生神经内科考试理论成绩、神经系统体格检查、病案分析、总成绩均显著高于对照班(均P＜ 0.05);实验班学生学习主动性、沟通能力、合作能力、观察分析能力、自我管理能力评分均明显高于对照班(t=4.180、2.247、2.219、3.269、2.273,均P＜0.05);实验班学生在病史采集、查体熟练程度、疾病信息整合、诊断与鉴别诊断能力、诊疗计划的制订、临床思维能力、查阅文献能力方面评分均明显高于对照班(t=7.570、5.799、5.426、4.052、6.185、5.648、5.439,P＜0.05或P＜0.01);实验班学生对激发学习兴趣、启迪临床思维、增强沟通能力、提高学习效果的认可度明显高于对照班(x2=4.039、7.180、4.979、6.035,均P＜0.05);实验班学生满意度(91.30％)明显高于对照班(76.09％)(x2=3.093,P＜ 0.05).结论 问题式教学法结合病案式教学法能激发学生学习兴趣,促进学生自觉主动地学习,提高学生临床思维能力.
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多元立体化教学在临床见习中的运用
高等医学院校临床教学模式直接关系教学质量与创新型人才的培养.文章针对高等医学院校临床教学模式的改革要求及肾脏疾病课程的特点,采用多媒体技术,问题式教学及案例教学相结合方法,提高医学生在肾脏疾病的临床见习过程中对肾脏病的主动学习兴趣,训练医学生的临床思维能力、应变能力及理论知识学习能力,变被动学习为主动学习,把教学模式从以“教师教学为中心”转变为以“学生学习为中心”的目的,通过复习肾脏基础,肾脏病学的理论知识,结合实际病例的临床资料使医学生对疾病的理解从理论层次上升到感官认识,对疾病产生立体化的形象思维和理解,提高肾脏疾病的教学质量.
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医学生物化学病案式教学改革探讨
生物化学课程是高等医学院校一门重要的基础课,病案式教学法能有效激发学生的学习兴趣,加强学生学习生化的主观能动性.实施病案式教学法会导致学时紧张、学生负担增加的突出矛盾,通过调整教学内容、改革教学方法、推进网络教学等手段可以逐步解决这些问题.
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病案式教学法在《内经》教学中的实践探索
病案式教学法是临床医学课程中常用的教学法之一.本文介绍了病案式教学法在《内经》教学中的实践过程和方法,总结了实施过程中的常见问题和解决办法.病案式教学法在《内经》教学中的引入能够激发学生的学习兴趣,有助于学生对《内经》医学理论的学习和理解,同时培养和提高学生的临床思辨能力.
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在针灸治疗学教学中综合运用PBL与病案式教学法
医学教学模式由传统的应试教育向素质教育转变,不但要求具备现代的教育思想、教学内容,而且要具备现代化的教学手段和方法,建立新型的临床医学教学模式.针灸治疗学是以中医理论为指导、经络腧穴为核心,遵循辨证施治原则,以针法、灸法为手段,进行防病、治病并阐明其作用机理的一门临床学科.为更好地激发医学生对针灸治疗学的学习兴趣,培养其分析、解决问题能力,提高他们的临床思维能力,根据高职高专人才培养目标,我校三年制大专针灸推拿专业针灸治疗学课程按教学改革要求,采用PBL及病案式教学法.现报告如下.
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临床护理学教学中PBL教学法与病案式教学法综合应用的探讨
阐述PBL教学法与病案式教学法在外科临床护理学教学中的综合运用.
