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从护士招聘面试结果反思护理教育的不足
目的 探讨临床护理教学的方法和教学手段.方法 分析招聘面试中应聘者存在的问题,提出改革护理教育的教学方法与教学手段的必要性.结果 确立护理教育教学方法与教学手段改革与应用应遵循的原则.结论 为护理教育教学方法和教学手段的改革和选择应用提供明确的方向和目标,指导实际操作.
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产科专科护士核心能力评价体系构建研究
目的 汇总分析各国家及地区专科护士核心能力要求,构建产科专科护士核心能力评价体系.方法 采用自行设计的问卷咨询表,选取医科大学产科护理教育者、三级甲等医院产科护理管理专家、赴港培训1年并取得中国香港医管局颁布的产科专科护士证书的广东省助产专科护士、卫生行政部门护理专管专家共40名进行德尔菲( Delphi)专家咨询法调查.结果 专家咨询的权威系数为0.805,熟悉系数为0.840,判断系数为0.774;经过两轮咨询后确定的临床产科专科护士核心能力评价体系中,一级指标7条,二级指标24条,三级指标49条；专家咨询内部一致性系数为0.723,信度Cronbanch's α系数为0.871.结论 产科专科护士核心能力评价体系分一、二、三级指标共80个条目,经检验,专家意见集中,结果科学、可靠、信度较高,对产科专科护士的评价、培训、考核、准入等均可提供可量化的依据.
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注册护士核心能力测评量表结构效度验证性因子分析
目的 验证注册护士核心能力量表(CIRN)的结构效度.方法 量性描述研究设计,采用分层随机抽样方法,在澳门特别行政区两家综合性医院和7个卫生中心共抽取628.g注册护士并发放问卷;获取有效问卷533份,进行验证性因子分析.结果 单因子分析结果示全部58个条目在各自维度上的因子载荷为0.21-0.84(P<0.05),其中4个条目的 栽荷小于0.30.多因子分析结果x2/df=2.21,GFI=0.933,AGFI=0.942,RMSEA=0.091,表明CIRN的各拟合指数均在可被接受水平;证明CIRN的内部结构与其理论架构有很高的一致性.结论 CIRN被验证具有较好的测量学特征,而且可以被应用于中国澳门特别行政区护理领域护士核心能力的测量.
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我院护士工作评估体系及其应用
目的应用护士工作评估体系,激励护士不断自我完善.方法以自我评估、面对面交流、同事间评估、设立目标和建立护士档案为主要内容的评估.一般为每年1次.结果每年护士评估的覆盖率为100%.提供了上下级面对面交流的机会,每名护士都熟悉评估的程序并自觉参与.结论护士评估体系是护理管理的重要组成部分,它使管理者有机会关注到每名护士的成长需要及成长目标,指导我们能动地利用人力--这一宝贵的资源.
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高职护理专业毕业生质量评价的调查与分析
目的通过用人单位对我院高职护理专业毕业生在道德品质、知识水平、职业能力和工作业绩方面的总体评价和要求,进一步建立经常性的反馈渠道和评价制度,为高职护理专业的教学改革提供依据.方法应用描述性研究的方法,对录用我院护理专业137名毕业生的9所医院进行问卷调查.将高职护理专业毕业生的质量标准分为道德品质、知识水平、职业能力和工作业绩4个部分21个条目来衡量,单项条目满分为5分.结果用人单位对我院毕业生的评价单项得分平均在4分以上,对毕业生道德品质方面的评价高,得分为22.61±2.53,单项条目5分者占59.85%;经Pearson的相关分析,测评毕业生调查问卷中4部分内容之间呈明显正相关.结论今后我院对高职护理专业学生还要加强"实用型" 和"职业型"素质培养.
