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阶段性管理缓解初产妇第一产程急性疼痛的效果评价
目的：通过阶段性管理深入研究评价规范化疼痛管理和互替疗法减轻初产妇疼痛的效果，并探索增进舒适支持策略。方法选取门诊定期产检并在孕妇学校上课的60名产妇作为研究对象，由研究者进行产时管理；临产后按照随机数字表法将产妇分为对照组和观察组各30人。对照组第一产程常规护理，观察组按照规范化疼痛管理和替代经验、治疗性按摩、音乐冥想及产球互替的方法进行护理。采用长海痛尺评估产妇的疼痛程度，视觉模拟评分法（ VAS）测评产妇的情绪、舒适度；将两组产妇干预后的疼痛情况、情绪变化及舒适度进行比较。结果观察组产妇疼痛程度轻度者12人（40．00％），中度者17人（56．67％），重度者1人（3．33％）；对照组产妇疼痛程度轻度者5人（16．67％），中度者21人（70．00％），重度者4人（13．33％），两组比较，差异有统计学意义（U＝2．235，P＝0．025）。观察组产妇轻微不适者22人（73．33％），中度不适者8人（26．67％），无重度不适者；对照组产妇轻微不适者10人（33．33％），中度不适者17人（56．67％），重度不适者3人（10．00％），两组比较，差异有统计学意义（U＝3．222，P＝0．001）。观察组产妇的情绪反应与对照组比较，差异无统计学意义（U＝0．800，P＝0．424）。结论阶段性管理能显著减轻初产妇产时的疼痛感并提高舒适感。
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医学生临床心理调整级阶段性管理探讨
随着医学事业的发展及21世纪人们对健康的需求,对医学生的素质教育提出了更高得要求,而医学生素质的高低,取决于学校教育及临床实习.尤其随着医学教育改革的深入这就给临床教育工作提出了更高的要求.针对当前的新形势、新特点、仅靠传统的模式进行临床教学,已经远远不能满足医学生和社会的需要.实习过程终要的不仅仅是专业技能的熟练和提升,更重要的是学生要学会平衡自己的心态,摆正自己的心态,针对这些,大力加强临床教学管理模式和培养医学生好的个人心态至关重.
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浅谈卫生士官实习的阶段性管理
毕业实习是卫生士官学员临床实践教学的重要组成部分,是将理论知识转化为临床技能的关键时期,关系到卫生士官学员思想政治素养、工作作风态度和专业知识结构的形成与稳定.因此,应区分实习的三个阶段,根据实习工作各个阶段的特点,有针对性地抓好实习管理工作.以抓思想政治教育为基础,以实习计划和大纲落实为基点,以为部队培养合格卫生士官人才为目标,充分调动学员实习的积极性.
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阶段性管理在降低初产妇剖宫产率中的效果
目的 探讨阶段性管理对降低初产妇剖宫产率的效果.方法 将在我院产科门诊进行定期产前检查的400例孕妇随机分为研究组和对照组(各200例),对照组实施常规产科检查及护理,研究组在此基础上实施阶段性管理,观察两组孕妇的孕期生活习惯变化、分娩方式、胎儿情况等.结果 管理后研究组36孕周的按时就餐、运动时间≥30min、摄入低糖分蔬果所占比例均高于对照组(P＜0.05),差异有统计学意义;研究组孕妇△BMI≤7kg/m2者所占比例高于对照组(P＜0.05),差异有统计学意义;两组孕妇28周时的分娩意向显示两组的剖宫产率比较无统计学差异(P＞0.05);从实际分娩情况来看,研究组的实际剖宫产率低于对照组(P＜0.05),差异有统计学意义.结论 对初产妇实施阶段性管理,可增加孕妇对分娩知识的认识,增强自然分娩信心,有效降低非医学指征剖宫产率,确保母婴健康.
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阶段性管理干预对行腹腔镜子宫肌瘤切除术患者的影响
目的 探讨阶段性管理干预对行腹腔镜子宫肌瘤切除术患者的影响.方法 我院于2016年5月针对行腹腔镜子宫肌瘤切除术患者实施阶段性管理干预,以实施前后1年收治的患者分别设为对照组和观察组,各100例.比较实施前后1年护理人员时间管理掌握程度,患者护理满意度、护理投诉率及护理不良事件发生率.结果 实施阶段性管理后,护士时间管理掌握程度均显著优于实施前(P＜0.05);观察组患者护理满意度和护理投诉率均显著优于对照组(P＜0.05);同时观察组患者护理不良事件发生率显著低于对照组(P＜0.05).结论 阶段性管理干预用于行腹腔镜子宫肌瘤切除术患者,可有效增强护理人员时间管理能力,改善护理质量,降低护理投诉发生风险,并有助于预防护理不良事件.
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以就业为导向的护理班实习前阶段性管理措施
笔者于学生在校学习的后一个学期初担任了中专护理班班主任,一学期后学生将进人毕业实习阶段,进而面临就业问题.因此,笔者深知毕业班实习、就业工作的重要性,故从上任第1天起就将实习、就业工作定为核心,将其贯穿于班级各项工作中,充分利用这一学期时间,采取一系列措施,为后续的学生实习和就业工作做好铺垫,现介绍如下.
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试论班主任工作的阶段性管理和措施
班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者和指导者,班主任工作是校园文化建设及形成良好校风的关键.因此,做好班级学生的阶段性管理,对于班风和学风的形成有着举足轻重的作用.它不但对学生在校时的言行、意识、情感等方面起着积极的指导作用,而且对他们毕业后走向社会的价值取向等,都有着重要的影响.
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阶段性教学管理对提升临床护理教学质量的效果
目的 探讨阶段性教学管理方法在临床护理教学中的应用方法和效果方法.方法 选取2015～2016届护生采取阶段性教学管理,采取考核和调查问卷的形式对护生实习情况进行测评,评价临床能力、安全意识、学习成绩、对教学的满意度及患者满意度等情况.结果 护生的临床能力、安全意识、沟通能力等各方面能力得到了很大的提高.结论 阶段性教学管理方法使实习护生的各方面能力提升有显著意义,对整个实习期间的教学效果及毕业后的职业发展产生有深远的影响.
