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专科医学生学习惰性的影响因素与对策
学习惰性作为一种常见的负性学习状态,在专科医学生中更为普遍.专科医学生是面向基层卫生单位的应用型、技术型人才,学习惰性不仅严重影响学生自身的发展和提高,而且会危及人民的健康和生命安全.对专科医学生学习惰性的影响因素进行分析,并探讨相应对策,以期为专科医学生克服学习惰性、提高学习积极性和主动性提供参考.
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专科医学院校教师学习惰性研究
目的:了解专科医学院校教师的学习惰性及个人特征变量对学习惰性的影响.方法:用封闭式问卷对317名教师进行学习惰性调查.结果:(1)学习惰性每题得分平均值为2.8108,惰性五维度中,内驱力弱每题平均分高(3.2148),接下来依次是状态欠佳(2.9070)、意志薄弱(2.7972)、拖延习惯(2.5916)和负面认知(2.5803).(2)学习惰性在性别、年龄、婚姻和主教科目上无明显差异,但在教龄、受教育程度上差异显著.结论:(1)教师学习惰性的整体情况不是非常严重,但也不容忽视.惰性五维度中,内驱力弱程度高,状态欠佳次之,然后依次是意志薄弱、拖延习惯和负面认知.(2)性别、年龄、婚姻状况和主教科目对学习惰性无明显影响.(3)教龄15年以上者学习意志力强,但其学习状态明显不如教龄15年以下者.(4)本科及以下受教育程度者对学习的重要性认识不够,学习状态也较差.
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医学专业课程翻译中学习惰性的分析
学习惰性是一种在日常学习生活中非常容易产生的消极情绪,它可以对学习效率产生严重影响.在一项假期开展的医学专业课程翻译探索式学习模式工作中,同样存在着学习惰性的影响.通过学生自我反馈的问卷调查以及翻译过程中惰性行为的观察,同时结合翻译工作的完成进度和质量分析,总结出医学专业课程英语翻译中学习惰性产生的原因和危害,并针对学习惰性的消除提出了方法和建议.
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高校教师学习惰性的成因与对策
学习惰性作为一种常见的负性学习状态,在高校教师中普遍存在,不仅影响高校教师自身的发展和提高,而且影响高等教育的质量.对高校教师学习惰性的成因与对策进行分析,为高校教师克服学习惰性、提高学习积极性和主动性提供参考.
