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中医学中的类比思维
类比是根据两个(或两类)对象之间在某些方面的相似或相同而推出它们在其他方面也可能相似或相同的一种逻辑方法.中医学从整体观念出发,常以自然界和社会的事物与人体内的事物相类比去探索和论证人体生命活动的规律、疾病的病理变化以及疾病的诊断防治等问题,对中医学理论体系的形成和发展起到了重要作用.
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运用类比思维加深医学基础知识记忆
医学是一门对于理解力和记忆力有很高要求的自然学科.在医学基础知识的学习中,机械式的背诵容易遗忘,而逻辑循证式的理解更有利于记忆的长久."类比思维"是一种科学而逻辑的思维方法,掌握类比思维的精华,有益于培养逻辑思维能力,如能将这种思维运用于巩固基础医学知识记忆,在扩展联想能力的同时,将获得多倍的记忆成效.
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从气机升降理论探讨“人右耳目不如左明”
“人右耳目不如左明”出自《素问·阴阳应象大论》,其蕴含着丰富的中医理论及深刻的文化背景.“人右耳目不如左明”观点由类比思维总结归纳而成,是阴阳升降的结果,与肝升肺降理论密切相关.从上述三个方面论述了该理论所体现的中医理论内涵.同时通过分析比较现代解剖学,认为“人右耳目不如左明”理论有其自身价值,可为临床提供参考.
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以形补形等于吃啥补啥?
骨折了,我们会被告知应该吃骨头汤;要考试了,家长们会给孩子买核桃仁;贫血了,猪血鸭血挨个儿上……“以形补形”,劳动人民千百年来总结的食疗办法,真的管用吗?朴素的类比思维“以形补形”简单的说就是食用外观上与人体某器官相似的食物,依据食物形状的特征做形象的滋补,典型的例子就是“以脏补脏”.
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傣药命名的类比性思维
类比既是一种思维模式,也是人类认识世界的重要方式.傣药的命名有鲜明的类比性思维特征.分析傣药命名中的类比思维,对于了解傣族独特的思维方式以及与之相关的民族文化有着积极的意义.
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类比思维在中医治则治法中的意义
类比思维是中医学广泛使用的逻辑思维形式.类比思维的基本形式可分为三种:比类、类推、比附,三者在运用中密不可分,统一于类比思维之中.古代哲学的思维方式决定了中医治则治法.中医对治则的确定多利用类比思维,取法自然之理,推入医学之中,成为医学之治则.古代医家往往善用类比思维,而能独辟路径.
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中医药隐性知识创造式思维的根源及内在发展逻辑
中医药知识具有隐性化特征,在传承过程中,是按照生成论思维方式对其进行吸取和更新,需要继承者通过直觉、体悟来理解,通过注释的方法进行解读,运用藏象、类比、辩证的方法进行意会性思维,构成形下与形上的统一.通过传统知识与时代知识的融通,传统思维与时代思维的互渗,同类知识和异类知识的同构,创造性地不断建构新的知识体系.
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类比思维与中医藏象学说的建构
探讨了类比思维的概念、推理形式、特点,论述了类比思维在建构藏象、经络理论,推论经脉气血运行与多少,阐述脏腑功能及阳气生理等方面的作用.
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试论系统性思维在《温病条辨》中的应用
《温病条辨》是一部辉煌的温病学著作,是书创立了温病三焦辨证纲领,并将三焦辨证和卫气营血辨证一炉而冶,相辅而行,完善了温病的辨证论治体系,丰富了温病的证治内容,详备了温病病证的理、法、方、药,具有很高的理论水平和实用价值[1].且抛开《 温病条辨》的学术价值不论,该书所体现的多种逻辑思维方法早已突破了传统中医类比思维的局限,体现了先进的逻辑思维特色.系统论逻辑思维便是其中一种,吴氏灵活运用该思维方法构筑了其温病思想的整体框架,同时向人们传达了其著《温病条辨》的思想主线.
关键词： 《温病条辨》系统性思维 类比思维 吴鞠通 -
类比思维与煎药用火
类比思维又称取象比类、援物比类.这是一种由一事物推及到另一事物的思维方法,它是将两个或两类相似的事物相比较,根据两者某些相同的属性,进而推论,认为两者在另一些方面的特点或规律也可能是相同的.类比思维是中医学重要的思维方法,对于中医学的理论构建有着重要的影响,五行学说、病因学说等基本理论,无不受其影响.同样,方剂学也大受影响,在方剂学各方面都有所体现.下面,我们试从煎药用火方面讨论一下类比思维的影响.
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《神农本草经》五行类比思维浅析——胡随瑜教授《神农本草经》讲记(五)
人们常问,古代本草没有药理试验,没有毒理学研究,更没有药物成分分析,他们是怎样发现、发明那么多有效药物的呢?这确实是个难题,之所以难,是因为我们无法还原上古时期人的生活环境与思维.这让我想起清·陈修园《神农本草经读》序中的一句话[1];“盖欲读经者,读于无字处也”.简言之,读懂《本经》不仅仅在字面上,而是要读懂古圣的思维方式,才有可能真正认知每一味药.为此,本讲拟从本草与五行的某些侧面,浅析《本经》中的类比思维,也许能为学习《本经》提供一些帮助,甚至,能从中萌发更新的思维.
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应用"类比思维"构建组织学PBL模式
构建新的PBL模式是为了探索在我国现有的医学教育条件下,如何在医学基础课程组织学中进行PBL教学的方法.通过创新模式,使之本土化,将有利于PBL教学在我国的使用和推广.
关键词： 类比思维 基于问题的学习(PBL) 组织学 -
类比思维情境教学法在临床用药护理教学培训中的应用调查分析
目的:为提高临床用药护理教学培训的教学质量提供参考.方法:采用整群抽样法将我校2011级和2012级全日制本科护理专业共8个班级(每年级各4个班级)分为试验组(用类比思维情境教学法教学)和对照组(用传统教学法教学),进行多站式综合考试成绩评价和问卷调查的横向比较.结果:对我校2011级全日制本科护理专业共发放问卷102份,回收有效问卷102份,有效回收率为100%;2012级共发放有效问卷110份,回收有效问卷110份,有效回收率为100%.2011和2012级试验组学生的平均成绩和技能成绩均显著优于对照组学生,差异均有统计学意义(P<0.05).2011级护理专业试验组学生除"提高协作、组织能力"条目外(P>0.05),其他各条目显著优于对照组学生,差异均有统计学意义(P<0.05);而2012级护理专业试验组学生的所有条目显著优于对照组学生,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:在护理专业学生进入生产实习前,应用类比思维情境教学法进行临床用药护理教学培训,能充分体现"以学生为主体"的教学理念,可提高学生的临床用药护理安全意识及创新意识,培养学生的临床思维和动手能力,提高学生独立思考、自主学习等的临床综合能力.
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中医类比思维在温病中的临床运用举例
结合3例温病病案,从"炉烟虽熄,灰中有火"、"热极生风"、"釜底抽薪"3个方面分别论述中医类比思维的临床运用.
