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儿科实习生病历书写存在的问题与对策
儿科病案与其它科病案相比有一定特点,初入儿科的实习生在书写儿科病历上更易出现问题.通过分析儿科实习生书写的60份病历存在的问题,找出其原因,探寻提高儿科实习生病历书写质量.
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儿科实习生四诊能力的培养
中医的精华在于辨证论治,而望、闻、问、切四诊是辨证论治的前提.所以本文以培养儿科实习生四诊能力为目的,总结了儿科临床望、闻、问、切的经验与技巧.
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PBL教学法在儿科实习生临床教学中的应用初探
目的 探索"以问题为中心教学法"(PBL)在儿科实习教学中的应用价值.方法 对采用PBL教学法之前和之后实习生的病历书写成绩进行比较,将各项日评分进行统计学分析.结果 采用PBL教学法之后实习生成绩明显提高,两组之间存在显著差异.结论 PBL能更好地提高学生病历书写能力与临床思维和操作技能,并充分调动学生学习的积极性和主动性.
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双向情感激励教学法在儿科护生静脉穿刺实践中的应用效果
目的 探讨双向情感激励教学法对儿科实习生静脉穿刺技能的影响.方法 将来儿科实习的200名护生随机分为常规组和观察组各100名,常规组按传统带教方法进行静脉穿刺的教学,观察组由带教老师对操作者及实施对象进行双向情感激励的教学方法进行静脉穿刺教学,比较两组护生实施静脉穿刺时病人的配合程度、一次穿刺成功率、家长的认可程度.结果 两组护生实施静脉穿刺时小孩的配合程度、一次穿刺成功率、家长的认可程度比较,观察组较常规组高,差异有统计学意义(P<0.01及P<0.05).结论 双向情感激励能提高儿科护生的自信心及家长的认可程度,有利于提高临床护理教学质量及减少护患纠纷.
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通过病例讨论提高儿科实习生临床思维能力
通过病例讨论,实现儿科实习生从单一纵向思维模式向横向临床思维模式的转变,从被动模式向主动模式的转变;病例讨论对提高实习生临床思维能力有积极作用.