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情景领导理论在门诊护理管理中的运用
门诊护理工作作为门诊医疗体系的重要组成部分,适应于门诊医疗特点,广泛分布于门诊各处及门诊患者就医的各个环节,护理管理特别需要化有形管理变为无形管理,门诊护士自觉地进行自我管理,化被动管理变为主动管理.2010年1~12月通过情景领导理论再门诊护理管理的应用,比较好地实现了这一管理目标.2009年和2010年同期数据比较:门诊患者满意度由90%上升到98%,门诊医生对护士满意度93%上升到97.5%,门诊护士工作满意度由86%上升至95%,同时再一定程度上提高了门诊护士的职业成熟度,由2009年的76%上升到2010年的92%.
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运用情景领导理论提高护士长的管理水平
情景领导理论的主要思想是领导者应根据下属的愿意程度采取不同的领导行为.运用该理论,护理管理者可以根据护士的愿意程度将护士分为4类,分别采取命令、推销、参与、授权等领导方式.应用情景领导理论,可以帮助护理管理者充分调动护士的工作积极性,提高管理效率.在应用该理论时,应动态评估护士愿意程度的变化,同时应采取激励、沟通等方法促进护士愿意程度的提高.
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情景领导理论在社区护理管理中的体会
社区卫生服务中心是一个面向几十万居民的预防、医疗、康复和健康促进的全科医疗单位.面对人手紧、工作量大的状况,为更好对广大居民提供更加快捷、方便、优质的医疗服务.我中心尝试引进"情景领导理论"[1]运用于社区卫生服务中心的护理管理工作,取得了事半功倍的好效果.
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情景领导理论在护理部管理中的应用
在医院,护理部作为护理队伍的高层管理部门,在医院护理管理指挥系统中承担着重要角色,管理的效果不仅影响着医院的管理形象,而且也直接影响着每位护士长和护士的行为,同时也影响着护理质量[1].
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情景领导理论运用于护理管理的体会
情景领导理论属于权变领导理论,又被称为领导生命周期理论,该理论研究了被领导者与领导方式之间的关系[1].情景领导理论认为,领导方式的选择,应视下属的成熟度而定.成熟度包括两方面的内容:即工作成熟度和心理成熟度[2].一个有效的领导者应当随着下级的成熟度变化而不断调整自己的领导方式,现报道如下.
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情景领导理论在预选卫生士官技术操作培训中的应用
目的 探讨情景领导理论在预选卫生士官技术操作培训中的应用及效果评价.方法 分析预选卫生士官特点,根据情景领导理论对其进行分阶段、差异化教学.结果 预选卫生士官技术操作掌握扎实,且对培训效果满意.结论 情景领导理论能有效提高预选卫生士官技能学习积极性,确保培训效果.
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情景领导理论在病房护理管理中的运用和体会
护理管理需要科学管理与经验管理相结合,以提高管理工作的效能.科学的管理理论不仅对护理实践起着指导作用,而且可以在实践中得到补充和完善.情景领导理论对护士长实施有效领导、充分调动护士的工作积极性、提高凝聚力具有现实的指导意义.作者介绍了情景领导理论在病房中的实践和体会.
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情景领导理论在门诊护理管理的应用
情景领导理论属于权变领导理论,又被称为领导生命周期理论,是由赫尔塞和布兰德提出的,该理论研究了被领导者与领导方式之间的关系[1].情景领导理论的主要思想是:领导者应根据下属的意愿程度采取不同的领导行为,"运用该理论,护理管理者可以根据护士的意愿程度将护士分为四类,分别采取命令、推销、参与、授权等领导方式"[2].情景领导理论是指领导者管理方式的选择,应视下属的成熟度而定.成熟度包括两方面的内容,即被领导者工作成熟度和心理成熟度,一个有效的领导者的管理应随下级的成熟度变化而不断调整自己的领导方式.
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情景领导理论在急诊进修教学中的应用
目的 探讨情景领导理论在急诊进修护士教学中的应用效果.方法 对在急诊进修的18名护士运用情景领导理论进行教学和管理.结果 18名进修护士平均理论考试成绩为(76.0±9.6)分;其对带教老师评价为优良.结论 运用情景领导理论进行进修护士的教学,在提高进修护士成熟度的同时,提高了教学质量.
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情境领导理论在急诊科护理带教中的应用
临床护理实习是护生进入护理工作岗位的第一步,是护生将理论知识与实践相结合的首要过程,因此临床实习带教是护理教学的重要环节,带教质量的优劣对护生将来独立进行护理工作的质量产生着重要的影响.目前临床上多数仍采用传统的"灌注式教学法"进行教学,导致护生被动地接受知识,不仅制约了护生学习积极性的发挥、创造能力的提高和个性的发展,而且也无法达到满意的教学效果.笔者将管理学的情境领导理论应用于急诊科护理带教工作中,根据护生的实际情况制订相应的带教方法,大大提高了教学质量和效果.