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大学生朋辈心理辅导的模式与效果探析
随着社会进步,当代大学生的心理问题也日益凸显出来.传统心理健康教育模式存在较多弊端,为了解决这些弊端朋辈心理辅导近年来成为了高校心理教育和辅导的研究重点.本文针对大学生朋辈心理辅导模式进行研究,希望对大学工作者有所帮助.
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独立学院朋辈心理辅导员人格特质与辅导结果实效性的相关研究
目的 探讨与朋辈心理辅导效果相关的因素,初步为朋辈心理辅导员的筛选奠定基础.方法 招募50名自愿朋辈心理辅导员,将100名研究对象随机分成两组,形成一对一的关系.通过多元回归分析,研究朋辈心理辅导员人格特质与辅导实效的相关性.结果 朋辈心理辅导员的乐群性、稳定性、有恒性、敏感性、自律性与来访者的抑郁、焦虑、人际关系敏感、强迫症状和敌对负相关;而世故性则反之.结论 朋辈心理辅导员的性格与咨询效果有关;初步为朋辈辅导员的筛选奠定了基础.
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朋辈心理辅导在医学生培养中的应用
朋辈心理辅导是一种特殊的心理健康教育形式,是当前我国高等院校教育的一种新的模式.医学生作为高等院校中的一个群体,学制时间长(七年制、八年制),学业负担重,考试多,并在情感、就业、经济、人际交往等多方面存在着不同程度的心理困扰,心理健康问题需要受到更多的关注.加之医学是一门经验学科,朋辈的帮助显得格外重要.本研究对在医学生培养中更好地运用朋辈心理辅导模式进行探索,通过建立朋辈心理辅导工作队伍、构建朋辈心理辅导工作组织以及开展朋辈心理辅导工作,在传道授业、指导就业、舒缓心理压力、指导医患沟通技巧,并且在处理爱情、友情等方面予以辅导.朋辈辅导的积极作用是有目共睹的,通过在医学生培养中“朋辈”模式的开展,可以使医学生在心理素质、医德医风、临床技能等各个方面有所提高,顺利完成医学生向临床医生的角色转变.
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朋辈心理辅导在大学新生适应性教育中的应用研究
朋辈辅导也有叫同辈辅导、同济辅导,是由受训或受督导过的非专业人员(朋辈辅导员) 在周围年龄相当的同学中开展具有心理咨询功能的服务[1],在学生的日常学习、生活中, 自觉开展心理知识普及、心理问题探讨、矛盾化解、危机干预、情感沟通等工作,帮助同学解决日常遇到的实际情况和心理困扰, 提高学生的自我管理能力, 推动学生群体的互助、关怀和支持,实现学生" 自助" 成长模式.
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朋辈心理辅导对本科护生学习倦怠的影响
[目的]探讨朋辈心理辅导对本科护生学习倦怠的影响。[方法]对某高校大学一年级、二年级、三年级50名本科护生的学习倦怠进行朋辈心理辅导，采用本科护生学习倦怠问卷测量培训前后护生的学习倦怠情况。[结果]培训前后本科护生在情绪低落、行为不当、成就感低得分差异比较，均有统计学意义(P <0.01)。[结论]朋辈心理辅导有助于改善本科护生学习倦怠的情况。
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医学院校朋辈心理辅导的研究进展
当前医学院校大学生心理健康问题日益突出,而传统的心理健康教育模式已凸显其不足之处,朋辈心理辅导作为一种新形式,已成为高校心理健康教育中专业心理咨询的重要补充,它是一种实施方便、推广性强、见效快的学校心理咨询模式,也是医学生心理求助的新渠道.1 朋辈心理辅导概述1.1 概念朋辈心理辅导是近年来逐步得到重视并在校园推广的一种特殊的心理辅导形式,又称"准心理咨询",也称为"非专业心理咨询".朋辈心理辅导始于20世纪60年代的美国,20世纪70年代初期,心理辅导专家Hamburg等在美国加利福尼亚州发起了朋辈辅导运动[1].Mamarchev[2]提出朋辈心理辅导是非专业心理工作者经过选拔、培训和监督,向寻求帮助的年龄相当的受助者,提供具有心理咨询功能的人际帮助的过程.
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大学生朋辈心理辅导调查问卷结构研究
目的 编制大学生朋辈心理辅导调查问卷,并检验调查问卷的信度与效度.方法 从重庆市4所不同类型大学中选取850名在校大学生施测,对数据进行探索性因素分析、验证性因素分析及信效度检验,从而确定问卷的内容与结构.结果 大学生朋辈心理辅导调查问卷分为主观认知与客观资源两个分问卷.主观认知由内涵理解、人员要求、辅导作用、辅导原则4个因素构成;客观资源由财力支持、人员支持、设施支持3个因素组成.自编问卷具有较理想的信度与效度.结论 自编大学生朋辈心理辅导调查问卷可以作为评价大学生朋辈心理辅导状况的参考工具.
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构建大学生朋辈心理辅导模式的思考
朋辈心理辅导是一种学校心理健康教育模式.本文论述了大学生朋辈心理辅导的必要性和可行性,在构建模式中朋辈心理辅导员的选拔、培训和考核.朋辈心理辅导工作的途径,朋辈心理辅导的管理与质量监控以及还需要注意和进一步解决的问题.
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医科大学生朋辈心理辅导员持证上岗的实践探索
为弥补高校专业心理咨询师的不足,根据国家劳动和社会保障部的规定,依托医学院校的优势,进行的大学生朋辈心理辅导员“持证上岗”的有益探索.通过宣传、发动、组织、选拔和考试,培训“持证上岗”的大学生朋辈心理辅导员.以460名学生为被试,采用SCL-90身心症状自评量表,通过纵向(辅导前—辅导后)或横向(被试组—非被试组)的比较,表明大学生朋辈心理辅导员持证上岗后作用很显著.
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朋辈心理辅导对本科护生专业态度的影响研究
目的：探讨朋辈心理辅导对本科护生专业态度的影响。方法培训15名朋辈心理辅导员，并让其对50名本科护生进行朋辈心理辅导，测量观察组护生培训前和培训后的专业态度。结果培训前后，护生在领导（t=5.95，P<0.01）、灵活性（t=6.51，P<0.01）、技能（t=6.80，P<0.01）、满意度（t=8.24，P<0.01）、沟通交流（t=0.64，P>0.05）、自我概念总分（t=7.89，P<0.01）得分明显提高，差异均有统计学意义。结论朋辈心理辅导有助于本科护生形成良好的专业态度。
