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不要让琅琅读书声成为中职语文课堂的"弃儿"
现在的中职语文课堂缺少读书声,琅琅读书声成为课堂上的"弃儿",不利于课程目标的实现.教师要加强对朗读作用的认识,重现语文课堂上的琅琅读书声.
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教学模式改革中的中职语文说课实践
说课,作为当今教学改革的新课题,必将对于实施素质教育、推动课程改革、促进教师发展产生深远影响.在中职语文说课实践中,应把握好教学背景、教学目标、教学过程及教学策略3个关键环节,力求将"课"说"准"、说"透"、说"新"、说"巧".
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中职语文朗读教学浅谈
针对中职学校语文教学不重视朗读的现状,浅析朗读教学的重要性以及如何恰当运用朗读教学培养学生学习语文的兴趣.
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探索教材与课堂之外的广阔空间——谈中职语文教学中课外活动设置
中职教育与普通教育的培养目标不同,决定了中职教育与普通教育在教学计划制订、教学内容确定、教学方法选择、学生学业评价等方面的不同.与应试教育相比,一方面中职教育给教师提供了更广阔的发挥空间,另一方面也使教师面临更大的挑战.
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浅议教师在中职语文综合实践活动中的主导作用
中职语文综合实践活动是一门开放的实践性课程,也是教师与学生合作开发,共同实施的一门创新性课程.语文综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的,教师即是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者,教师的作用发生了根本变化.教师不是单一的知识传授者,而要成为活动的指导者、组织者、参与者、评价者与管理者,要充分发挥教师的主导作用,正确引导学生开展丰富多彩的语文综合实践活动,让学生真正投入到综合实践活动课程中,使学生语文综合素质得以提高.
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中职语文职业化教学探索与实践
根据语文教学在中职教育中的地位和作用,要求其与各专业知识和技能教学紧密配合,以有利于学生职业技能、综合职业能力的培养,满足学生就业需要.就如何从中职生实际语文能力出发,降低课程目标,在教学中挖掘教材的职业元素以及体现职业能力需求进行探索与实践.
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改革中职语文平时成绩评价方式引领学生自主学习
中职语文课堂气氛沉闷,教学效率低下,教学改革势在必行.本文从评价环节入手,分析平时成绩评定中存在的问题,尝试进行提问方式、作业形式、评分内容等一系列改革,对转变学生的学习态度、提高学生的学习热情、引领学生自主学习等起到积极作用.
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体现职业特色的中职语文教学评价体系初探
从分析中职语文教育的职业特色入手,在此基础上叙述了中职语文评价体系的现状,提出了中职语文教学评价体系应遵循的原则,并以护理专业为例,浅谈具有职业特色的教学评价在实践中的应用.
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刍议如何做好中职语文的阅读教学
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从中职语文与高中语文教材对比谈语文校本教材的编写——以护理专业为例
教材是教学思想的载体,是师生进行教学活动的主要工具和基本依据,不同的教材规定了不同的教学内容和教学目标,其内容与深度以及体系安排都有所不同.语文教材作为语文教学的载体,必须根据教学对象进行有效调整.本文分别选取人民教育出版社出版的高中《语文》教材和目前通用的高等教育出版社出版的《中职语文》教材作为研究对象进行比较研究,并以此为基点,探讨中职护理专业语文校本教材的编写.
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浅谈中职学生语文学习兴趣的激发与强化
1 注重自信理念教育,激发学生的学习兴趣众所周知,中职学校的生源来自于高中招生之后,其中考成绩是不言而喻的.他们文化素质不理想的原因是多方面的.受应试教育的影响,在初中阶段他们语文成绩一般,得不到应有的重视而失去信心的原因是不可排除的;有些学生原来的语文基础就比较差,未养成良好的学习习惯,成绩一时赶不上去,便自认为学不好了, 甚至怀疑自己的天资笨而产生了自卑感;还有一些学生因受周围人否定评价的影响,情绪低落,失去了自信心.学生被戴上"差生"这顶帽子,精神上的打击是难以估计的."到了高中,女生智力赶不上男生,成绩退步的多"的说法,很可能给女生带来沉重的心理负担,也可能使她们失掉自信心.这些问题的存在,严重阻碍着语文教学质量的提高.