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APN排班在新生儿科护理管理中的应用
目的探讨APN连续排班在新生儿科护士人力资源管理中的应用效果。方法选取本院新生儿科12名护士为研究对象，对该组护士实行APN连续排班，主要方法有：层级分工→层级培训和考核→人员配置→APN连续排班，比较该排班前后护士拖班现象、工作压力、心理状态及满意度的变化。结果 APN连续排班后，护士在周一到周五以及周六到周日不存在拖班现象，好于排班前。护士的工作压力评分低于排班前，工作压力程度轻于排班前，焦虑、抑郁评分均低于排班前，差异有统计学意义(P<0.05)。护士在休息时间、人际关系、工作压力和安全感等方面的工作满意度高于排班前，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 APN连续排班能够减少护士的拖班现象，降低护士工作压力，提高护理人员的工作满意度。
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新生儿科护士抚触的认知及行为调查
目的：了解新生儿科护士对抚触的认知及实践情况，并探讨影响其结果的因素。方法采用调查对象自填问卷调查法，随机对本市3所医院共67名护士进行调查，通过对调查问卷结果处理、分析、归纳、总结得出结论。结果新生儿科护士对抚触认知得分为（29.03±1.51），行为得分为（2.50±1.57）。对抚触认知方面得分较高，而行为得分较低。进行多元回归后行为得分=0.109+0.652职称+0.607学历，不同工作年限的护士行为得分有显著差异。结论护士对抚触的认知已经较高，但操作行为水平有待提高，因新生儿护士抚触工作量太大，调动新生儿父母参与到抚触工作中，即减轻了护士工作量，又可增进母婴之间的感情，有利于新生儿身心的健康发育。
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新生儿科护士对新生儿抚触的认知及行为调查
目的：了解新生儿科护士对新生儿抚触的认知及实践情况，并探讨影响其结果的因素。方法：采用问卷调查法对本市3所医院共67名护士进行调查，统计处理用 SPSS 软件进行数据处理。计量资料用方差分析，计数资料以百分比表示，行为得分影响因素的分析运用多元回归的方法。结果：护士对抚触认知方面的得分较高，而行为得分较低。不同工作年限的护士行为得分有显著差异，而工作年限对护士行为得分的影响是通过职称起作用的。结论：护士能够很好地认识到抚触对新生儿具有重要的临床意义，但抚触的操作水平有待提高。
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新生儿科护士核心能力评价量表的心理测量学评价
目的 对新生儿科护士核心能力评价量表进行心理测量学评价,以确定量表的适用性.方法 采用自制新生儿科护士核心能力评价量表,于2017年1-3月以方便抽样方式选取新生儿科病房护士共147名进行匿名问卷调查.结果 量表各题难度0.618~0.756,区分度0.314~0.712,均P<0.01.内容效度指数0.936.探索性因子分析抽取6个公因子,累积贡献率为68.7%.验证性因子分析x2/df=3.957,标准化残差均方根为0.043,近似误差均方根为0.047,增量适合度指数为0.965,相对适合度指数为0.971,拟合效果较好.量表内部一致性Cronbach α系数为0.874,重测信度为0.912.结论 新生儿科护士核心能力评价量表具有良好的信效度,可应用于新生儿科护士.
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新生儿科护士工作满意度影响因素的调查
目的 探讨新生儿科护士工作满意度现状及其影响因素.方法 采用Zung焦虑自评量表、抑郁量表(CES-D)、护士职业态度量表、护士工作满意度量表对3家三级甲等医院的100名新生儿科护士进行心理测评,并与量表标准值比较,分析其相关性.结果 调查对象的焦虑自评、抑郁自评均高于标准值,差异有统计学意义(均P<0.05);新生儿护士的职业态度和工作满意度均低于标准值,差异有统计学意义(均P<0.05),护士职业态度、心理健康和工作满意度呈正相关.结论 新生儿科护士职业态度、心理健康和工作满意度存在一定关系,通过提高心理健康水平的措施,改善新生儿科护士的职业态度和工作满意度.
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新生儿科护士焦虑原因分析及对策
目的：了解新生儿科护士焦虑发生的原因。方法：应用焦虑自评量表对我院从1999年7月－2014年11月新生儿科的58名护士进行调查。结果：新生儿科的护士焦虑的平均分为51．25＋9．26分，焦虑情绪的发生率为78．52％。结论：新生儿科护士的焦虑状况较严重，护理管理者应重视新生儿科护士的心理健康问题，采取各种措施为其提供心理支持。
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新生儿科护理人员工作压力原因分析及其对策
工作压力是职业要求与个体的不平衡知觉所引起的从业人员的身心压力状态[1].护士工作压力问题越来越突出.新生儿科护士是护士中较为特殊的群体,与其他科室相比,新生儿科护士在工作中承担着较大的心理负担和心理压力,这些压力若处理不当会导致一系列的心理失衡现象,不但使护理自身的生活质量下降,而且也会影响医疗护理质量[2],因此,如何降低新生儿科护士心理压力是急需解决的问题.运用护士心理健康量表,对我院35名新生儿科护士进行心理健康调查,对调查结果进行统计分析,以探讨影响新生儿科护士心理健康主要的压力源,并针对这些主要压力源提供相应的应对策略,以提供新生儿科护士心理健康水平,更好地为患儿服务.
