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浅谈加强学校健康教育的必要性
在学校的教育中,作为学校系统教育的组成部分,健康教育成为了其中重要的内容之一,也成为教育行政部门和各级各类学校应该履行的关键职责.为保障广大儿童青少年的身体健康和生命安全,学校必须做好健康教育工作,不断为我们中华民族的腾飞和崛起输送有知识、有能力,德才兼备、身心健康的现代化建设人才.
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中小学校健康教育课教师对学校健康教育的认识、态度和需求
目的了解中小学校健康教育课教师对学校健康教育的认识、态度和需求.方法对6省市下属12个市/县的 57所中小学校中58名健康教育课教师进行访谈.结果 80%学校开设了健康教育课,并制定了教学计划和教案,健康教育课教师普遍认为有必要在中小学设置健康教育课,且应从小学一年级开始;很多教师对现有教材提出一些不足;教学方式以课堂讲授为主,缺少辅助教具;学校师资配备不足,70%任课教师为兼职教师;社会各界对学校健康教育工作的重视不够.结论应尽快加强对现有健康教育教师的培训,教育主管部门应组织有关人员对现有教材进行评估,调整内容,分学段编写全国统一教材,改进教学方法,加强社会各界对学校健康教育的认识.
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江苏省中小学健康教育现状调查分析
目的了解目前江苏省中小学校健康教育的开课情况,给教育和卫生管理部门提供决策依据.方法对苏南、苏中和苏北34所城乡中小学校用"学校健康教育课程调查表"进行问卷调查,同时还对南京10所学校的学生体检资料进行了统计分析.结果 1.79%的学校没有懂卫生知识的专职教师任教健康教育课;2.62%的学校没有使用正确、系统的健康教育课本;3.健康教育课时得不到保证;4.多数学校对学生常见病的防治工作缺乏足够的重视,校医人数不够且业务素质较差.结论江苏省中小学健康教育课的现状不理想.
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教育行政部门领导对学校健康教育的认识、态度和需求
目的了解教育行政部门领导对学校健康教育的认识、态度和需求,为健康教育课的改进提供科学依据.方法使用访谈的方法访问我国6省/市12个市/县教育行政部门领导17名.结果教育行政部门有关于学校健康教育的规定,多数学校将健康教育纳入了教学计划,并开设了健康教育课.参加访谈的教育行政部门领导认为,学校健康教育中存在的主要问题和困难包括学校领导重视程度不够、师资配备不足、教学时间不能保证、教学设备短缺等.他们普遍认为,很有必要在中小学设置健康教育课,应加强<学校卫生工作条例>的落实,改进学校健康教育工作,并表示愿意参加健康教育方面的培训.结论教育行政部门领导认识到了学校健康教育的重要性,但缺乏学校健康教育方面的培训,应及时开展这方面的工作.
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美国健康教育教师专业标准的背景、内容与启示
在“健康中国”战略下,学校健康教育和健康促进面临着前所未有的机遇与挑战,应对挑战的重要先决条件是建设一支专业化的健康教育教师队伍.文章在介绍美国健康教育教师专业标准的产生背景、核心内容和指标体系的基础上,洞察美国标准的内在特点,结合中国实际阐释3个观点:建立国家层面的健康教育教师准入标准势在必行;健康教育教师专业标准需与学校健康教育规范相互依托融合;专业标准的指标体系应分层次匹配任务型、情境型、调控型的工作特点.
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医学生自我保健知识、态度、行为的现况调查
目的了解医学生自我保健现状,探索学校健康教育的重点内容和实施方法.方法采用分层抽样,抽取有代表性的在校一年级和二年级医学生共330名,进行问卷调查.结果能有意识开展自我保健者占12.42%,一、二年级之间没有差异;卫生知识满分率为0.00%,二年级学生平均分数高于一年级(P＜0.01);保健信念正确率为64.20%,二年级学生保健信念正确率高于一年级(P＜0.01).学生对保健知识需求率占前五位的是青春期生理心理卫生知识,常见疾病预防,减肥和美容知识,合理营养和平衡膳食,运动卫生.结论学校健康教育应适应社会发展的需要,健康教育的关键是树立正确的健康观和保健信念,传播人们需要的卫生保健知识,编写适合社会发展和需要的教材.
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学校健康教育现状与对策探讨
对学生健康状况分析的文章已很多了.本文根据调查了解,对目前学校健康教育整体现状进行了分析并提出了建议.
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南京市中小学校健康教育的现状分析与对策研究
"学校教育要树立健康第一的指导思想".学校健康教育在维护学生健康,促进素质教育中起重要作用.我国的学校健康教育工作已取得很大成绩,也存在一些问题.今结合南京市的中小学校健康教育工作状况作一分析,并提出自己的看法.南京市中小学校健康教育工作的回顾从20世纪50年代起南京的中小学校已开始进行学生卫生保健工作.1990年,经国务院批准,国家教委和卫生部联合颁布的《学校卫生工作条例》第十三条规定:"学校应当把健康教育纳入教学计划,普通中小学必须开设健康教育课,普通高等学校,中等专业学校,技工学校,农业中学,职业中学应当开设健康教育选修课或讲座."从此,学校健康教育由单纯的"宣传型"向"宣传与教育型"发展,学校健康教育工作第一次纳入正规教育的范畴.南京市中小学普遍开设了健康教育讲座,一般一月两次,每次1小时左右,并对学生进行健康知识的考核.南京市学校健康教育工作发展与开展创建全国卫生城市的工作紧密不可分,因为创建工作中对教育系统的主要考核指标就是学校健康教育的状况.1994年,国家教委颁布《教基[1994]14号文件》,明确每周要有0.5课时用于健康教育.由此,健康教育正式排入课表.南京市的学校健康教育也进入 "五有,三率,一提高"阶段:有计划,有课时,有教师,有教材,有考核;开课率达100%,学生的健康知识知晓率和健康行为形成率分别达90%和80%以上.
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吉林省学校健康教育的做法和体会
近些年来,吉林省坚持树立"健康第一"的指导思想,积极开展学校健康教育工作,形成了"一个目标,两个策略,三个坚持,四个结合"的工作模式,使全省的学校健康教育工作实现了规范化、系统化、科学化的管理.现将其工作经验介绍如下.
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学校与医院联合开办健康教育课堂的探索
学校是进行健康教育的理想场所,是教育使命中为基础的部分[1].在学校开设健康教育课堂,有助于中小学生形成健康意识和健康行为.然而,目前我国中小学健康教育课程的设置存在诸多薄弱环节.学校重视程度不够;缺乏专业的师资;规范的教材不能到位;课时得不到保证;资金短缺等.在现有社会、经济条件下,要改变这种现状需要克服"等靠要"的思想,积极探索改善现状的途径.受台湾地区通过家长会监督、协助作用进行学校健康促进[2]的启发,荆州市中心医院与荆州市实验中学结合本地实际,于2003年4月开始探索学校与医院联合开办健康教育课堂的新思路并付诸实践,取得了初步成效.
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中小学生健康与学校健康教育
中小学生正处在生命的准备期,生长发育旺盛,身体抵抗能力弱,其知识行为可塑性强,加之中小学生群体生活的特点,决定了其对学校健康教育的依赖性.但是目前学校健康教育方法和手段相对落后,严重制约中小学生健康素质的提高.
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学校健康教育的发展及挑战
学校健康教育是健康教育的重要组成部分.它是根据一定的社会要求和社会条件,以学校为基础进行的一系列有计划、有组织的以增进学生及学校全体人员健康为目的的系统教育活动.一般来说,学校是儿童青少年接受教育、发展技能的场所.然而,教育和健康密不可分,相互支持.
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海拉尔地区学校健康教育现况调查及对策探讨
为了解海拉尔地区学校的健康教育现况,1998年4月份对本市10所学校的小学五年级至初中三年级学生进行了问卷调查.经统计发现:小学五年级至初中三年级健康知识知晓率分别为:85.10%、89.16%、90.28%、91.75%,有显著性差异.健康行为形成率分别为:83.81%、80.71%、79.75%、79.78%,无显著性差异.蒙汉之间、城乡之间的知晓率分别为82.05%、90.34%、92.10%、79.60%,行为形成率分别为73.95%、81.78%、82.85%、71.79%,均有显著性差异.
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学校健康教育在预防艾滋病/性病中的作用
从1985年到1999年,短短的15年,我国的艾滋病病毒感染者和艾滋病患者从188人,增长到13913人,增长了74倍.
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常德市教育局把健康教育纳入基础教育内容
湖南省常德市教育局重视学校健康教育,于1992年把健康教育纳入基础教育内容,收到良好效果.
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河南省中等卫校艾滋病教育及学生相关知识调查
我国艾滋病流行已从传入期、播散期进入快速增长期,疫情异常严峻.医学卫生院校因其特殊的专业性质,在艾滋病健康教育及其防治中有着重要的作用.2000年10月,河南省健康教育所对全省中等卫生学校艾滋病课程的设置、方式、方法以及在校学生对相关知识的掌握、信念、态度进行了问卷调查.以期了解全省中等卫校开展艾滋病教育的情况以及学生的相关知识现状,为卫生行政部门、教育部门制订合理的有关艾滋病卫生教育计划和实施教育活动提供资料和建议.
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论杨贤江青年健康指导的理论与实践(一)
本文通过对杨贤江青年健康指导的理论与实践介绍,从一个侧面反映我国20年代健康教育的情况,并且围绕学校健康教育的任务、内容、方法,指出杨贤江20年代所作的探索对今天学校健康教育的启示.
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影响学校健康教育结果的因素分析
健康教育是学校卫生工作的重要组成部分,对培养学生良好的卫生习惯及心理状态的塑造及个人健康起着非常重要的作用.然而在实际工作中,存在影响健康教育的因素,分析影响因素并采取相应的对策,使学校健康教育发挥良好的效果,培养学生养成良好的行为习惯,提高其身心素质.
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预防艾滋病关爱HIV感染者师资培训效果评价
目的深入探讨学校开展艾滋病(AIDS)预防教育的途径和方法.方法对81名骨干教师进行20学时以预防AIDS、关爱艾滋病病毒(HIV)感染者为主题的培训,通过前后问卷比较作近期效果评价.结果受训者知识有较大提高,态度发生正向转变,但不同地区受训者提高幅度差异有显著的统计学意义(P＜0.05);伴随知识提高、态度转变,对学校健康教育需求相应增加.结论西北地区更需加大以关爱HIV感染者为主题、TOT(Trainingof trainers)模式为主的师资培训力度.
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学校艾滋病健康教育效果的系统评价
目的 评价学校艾滋病健康教育对预防青少年感染艾滋病病毒(Human immunodeficiency virus,HIV)的有效性.方法 系统检索国内外数据库,手工检索纳入文献的参考文献,检索时间到2011年9月.纳入以感染率或行为指标,评价学校艾滋病健康教育效果的随机对照试验(Randomized controlled trials,RCT)或非随机对照试验(Non-RCT)研究.评价纳入研究的质量后,定量描述结果,对指标进行Meta分析.结果 共纳入RCT研究3个,Non-RCT研究1个.Meta分析显示,学校艾滋病健康教育和未干预比较,对青少年性行为的影响无差异,相对危险度(Relative risk,RR)值为1.25,95％可信区间(Confidence interval,CI)为0.77～2.03;学校艾滋病健康教育提高青少年相关知识的效果优于未干预,标准化均数差(Standard mean difference,SMD)为0.63,95％CI为0.15～1.11.结论 当前缺乏学校艾滋病健康教育可降低青少年HIV感染的证据,尚无证据表明学校艾滋病健康教育促进青少年行为改变的效果优于未干预.学校健康教育可提高青少年艾滋病相关知识.
