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美国健康教育教师专业标准的背景、内容与启示
在“健康中国”战略下,学校健康教育和健康促进面临着前所未有的机遇与挑战,应对挑战的重要先决条件是建设一支专业化的健康教育教师队伍.文章在介绍美国健康教育教师专业标准的产生背景、核心内容和指标体系的基础上,洞察美国标准的内在特点,结合中国实际阐释3个观点:建立国家层面的健康教育教师准入标准势在必行;健康教育教师专业标准需与学校健康教育规范相互依托融合;专业标准的指标体系应分层次匹配任务型、情境型、调控型的工作特点.
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学校健康教育人才培养的专业课程设计方案研究
我国长期以来缺乏受过系统的专业培训的学校健康教育人才,现任学校卫生保健人员无论是数量还是质量上,都难以满足学校健康事业发展的需求.2014年经教育部批准,上海市首个为中小学校培养健康教育教师的本科专业开始招生.本文根据办学2年多来对专业内涵和人才培养方案的不断深入研究的成果和经验,并结合我国实际情况和国际惯例,从学校健康教育专业人才需求、岗位任务和核心能力分析出发,对以能力为基础的本科层次中小学校健康教育人才培养的专业课程方案进行系统阐述.
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艾滋病相关知识培训效果评价
根据教育部印发通知,从2003年春季开始,在中小学校开设预防艾滋病、远离毒品和保护环境教育专题课.黑龙江省教委组织了有关专家对全省中小学校健康教育教师及保键医生进行相关知识的培训.为了解黑龙江省中小学校健康教育教师及保键医生对艾滋病知识、态度、行为掌握情况,在培训的同时我们对全省5个地市391所中小学校391名健康教育教师及保键医生进行了相关知识的问卷调查.现将结果报告如下.
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江西省部分大中专学校性病艾滋病健康教育教师的艾滋病知识、态度调查分析
目的了解江西省大中专学校艾滋病性病健康教育教师对艾滋病的知识态度.方法于1999年12月对来自江西省56所大中专学校的艾滋病性病健康教育教师进行问卷调查,用Epi-Info软件进行统计分析.结果 (1)对艾滋病的一般知识,回答正确率在809以上,但对传播途径完全答对的人只有25%;对专业性较强的艾滋病知识如艾滋病的诊断标准只有10.4%的人能答出.(2)对于假如自己染上艾滋病,大多数人会正确求医,会处于情绪低落、紧张、恐惧和孤独中.(3)87.5%的人认为艾滋病病毒感染者可以和一般人一起上学或工作.(4)所有的教师都愿意进一步了解艾滋病的知识,96.4%的教师愿意做一名艾滋病性病健康教育教师,并在学校或当地开展艾滋病性病健康教育工作.结论江西省部分大中专学校的艾滋病性病健康教育教师对艾滋病的知识了解不够全面和深入,有一定比例的教师对艾滋病有恐惧和歧视的心理,提示应该加强对学校艾滋病性病健康教育教师的专业培训工作.
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防治艾滋病健康教育师资培训效果评价
我国15~34岁年龄组人群是感染艾滋病的高危人群,而大中专院校的学生正处在这一年龄段[1].我国已将预防和控制性病和艾滋病列为大、中学校健康教育的内容[2],提高健康教育教师预防性病、艾滋病的知识和丰富他们的教学手段,是有效开展预防艾滋病健康教育的重要途径之一.为探索这个途径的可行性和有效性,根据联合国儿童基金会项目计划,于2003年1月在南昌市举行了为期5天的<江西省大中专院校预防艾滋病和生活技能骨干教师培训班>,并对其效果进行了评价.