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物理学课程在医学生理工素质培养中存在的问题及对策研究
本文探讨了我国现代高等医学教育中对医学生理工素质培养方面存在的问题,并提出了现行教育体制下改善医学生理工素质培养效果的对策.
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物理课程在医学人才培养中的地位和作用的探讨
目的:探讨物理课程在医学人才培养中的地位和作用,构建一个突出医学特色、具有较强可操作性的高等院校医学专业物理基础课程教学体系.方法:对国内综合性大学医学类专业及独立医学院校的学生和部分临床医生开展调查,组织山东大学在校医学专业本科生、七年制学生座谈讨论,并将调查结果结合国际医学教育标准,国内医学教育现状等进行分析研究.结果:明确了物理基础课程在医学人才培养中的地位和作用,对该课程的建设提出了我们的设想.结论:物理课程在整个医学教育中,为后续课程提供了必备的基础知识,为学生的科学素养的形成打下良好的基础,对医学人才素质教育起到积极作用.
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医药类专业本科物理课程的设置及目标与定位探讨
目的:探讨物理课程在高等医药类专业教育中的作用与地位.方法:对全国部分城市不同类别医院从业医务工作者进行调查,综合国际医学教育标准和我国现实医学教育以及医疗服务行业状况进行分析.结果:探讨了我国高等医药类专业教育中物理课程的设置及目标与定位问题,给出了明确的课程定位与设置标准.结论:现代医学高等教育不应忽视或淡化物理课程在医学人才培养中素质教育和专业水平提高的积极作用与基础地位,在有限的学时空间内合理安排基础性内容和与专业素质培养相关的应用内容.
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普通高等学校医药类专业物理教师队伍现状调查分析
对全国28省(市)的69所普通高等学校医药类专业物理教师队伍现状进行了调查,分析讨论了普通高等学校医药类专业物理教师队伍面临的问题、原因和对策.
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中南四省高等学校医药类专业物理课程的基本情况--高等学校医药类专业物理基础课程教学现状的调研之一
全国高等学校教学研究中心于2003年组织、实施了"21世纪中国高等学校农林/医药类专业数理化基础课程的创新与实践"课题的研究工作.其中由北京大学医学部牵头的医药类物理子课题有24所院校参加,课题研究主要针对五年制医药类专业.本文报告中南五省高等学校医药类专业物理基础课程教学现状的调研情况之课程的基本情况.
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促进学生学习的学业评价方法探究——以物理课程为例
护理五年制学生学习主动性普遍较差,现依据布鲁姆的教育评价理论,从教学和学习的过程出发设计评价方法,即学习过程评价和学习结果评价.学习过程评价包括课堂学习评价和课后学习评价,课堂学习评价方式是课堂检测和实验操作,课后学习评价方式是作业(习题作业、探究作业、操作作业);学习结果评价是阶段测验.教学实践证明,课堂检测、操作作业有利于提高学生学习的主动性.
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匀速圆周运动说课
1 教材1.1 学科学段中专物理第一课.1.2 本节内容全国中专统编物理教材第三章第二节.1.3 知识点认识规律:由特殊到一般.了解生活中曲线运动的普遍性,也为了知识的衔接,笔者增加2个知识点:一个是曲线运动的特点;另一个是曲线运动的条件.教材9个知识点,删去第8个向心加速度,因学生没学加速度和牛顿定律.