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喜读《医学与哲学》人文社会医学版有感
目前,高频率主题词--知识经济、以人为本、数字化、生态环境、经济一体化、学习型社会……人类已落入信息社会、知识社会、智慧社会、能力社会、创新社会、竞争社会、自我超越社会之中.应当说,新世纪带给人们的冲击超越了预想--学生今天毕业,明天找工作,后天上班时知识已老化;21世纪的领头学科已由系统科学与生命科学所取代;人们的思维方式正由线性思维向非线性思维转变;由美国空军上校约翰·A·沃顿于20世纪80年代提出的"五环打击理论"推进军事变革进入第四代;高新科技飞速发展使战争变得既文明又残酷,生态失衡使人们惊呼自身生存环境已不安全,"技术悲观论"开始流行,呼唤科学与人文的融合,促进生态恢复,防止破坏环境事件的发生,缓解医患矛盾等,就在人们迫切需要学习和应用人文学知识之际,<医学与哲学>的人文社会医学版诞生,真是可喜可贺.
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中医学教学方法研究
中医药学是我国劳动人民长期同疾病斗争的智慧结晶,她博大精深、内容浩瀚,但又较为抽象、难懂.对于当今已受过系统现代教育的年轻人来说,他们已经习惯于认识物质存在的具体形式及其与之相适应的形式逻辑思维方式,往往在心理上对现代科技已形成"定格".相比之下,中医学有它自身的许多特点,它需要较深厚的古文学知识作为基础,还需要形象思维以及辨证思维帮助理解.因此,对于学生来说,中医学的古朴术语和抽象的概念使他们感到困惑、难于理解.那么如何教好中医药学,使学生尽早从"心理定格"中跳出来,激发学习中医的热情,使学生从对中医的无知→不信任→感兴趣→热爱→掌握→运用,是我们每个中医工作者的职责.根据多年的教学经验,现将一些教学体会总结如下:
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刍议检验结果报告的人文知识及精神
检验科的检验报告由转录人员将委托实验室的检验结果输入计算机,转录为本实验室的报告格式;审核人员将转录结果逐项核对,确保准确无误后签发报告.简言之检验报告就是向实验室服务对象提供的检验信息和数据.人文知识是人类关于人文领域(主要是精神生活领域)的基本知识,如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等.人文精神是人文知识化育而成的内在于主体的精神成果,它蕴含于人的内心世界,见之于人的行为动作及其结果.