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如何培养青年教师讲授中医临床课的能力
中医临床课的教学是中医教育过程中一个非常重要的组成部分,要提高青年教师讲授中医临床课的教学质量,必须从备课能力、教案书写能力、课前预讲能力、中医临床思维能力、案例教学法,现代教学技术、教学艺术、科研创新能力等方面加强对青年教师的培养.
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反思性教学在培养病理学青年教师中的应用
目的 探讨反思性教学在培养病理学青年教师中的重要性和意义.方法 以病理教学为例,通过教学前、教学中和教学后三个环节提高青年教师教学水平.结果 通过反思性教学模式的培养,青年教师教学水平螺旋式上升.结论 反思性教学可以促使青年教师形成一套适合授课学生特点的教学方法和体系,培养出更多的优秀医学毕业生,促进我国医学事业的发展.
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提高青年教师《伤寒论》教学能力的思考
结合自身成长经验,认为作为一名从事《伤寒论》教学的青年教师,具备较高的专业知识水平、较强的临床实践能力是提高教学能力的必要条件,掌握多种教学方法是青年教师必备的教学能力,同时,继承高年资教师教学经验是青年教师成长的重要捷径.
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青年教师提升中医内科学教学能力的思考
本文对青年教师如何提升中医内科学教学能力进行了分析思考及总结.青年教师需要扎实提高临床基本功、教学基本功,努力学习多种教学技巧;在中医内科学教学过程中,掌握课程的重点,并合理讲解;紧跟教学发展方向,合理运用各种多媒体教学手段,从而终提升自身的中医内科学教学能力.
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提高青年教师病理学教学水平的几点思考
高校教师队伍逐渐年轻化,提高青年教师的业务水平成为重要课题,医学院校的教师更是担负教书育人,救死扶伤的双重责任,笔者以病理学的教学为例,探讨提高青年教师教学水平的一些感想,以及常遇到的问题和对策.
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加强高校思想政治理论课青年教师理想信念教育研究
新形势下,研究高校思想政治理论课青年教师这个群体的理想信念教育问题,意义重大.面对少数思想政治理论课青年教师出现政治信仰迷茫、理想信念模糊等问题,建议从重视经典理论研读、加强社会实践和运用充分利用多媒体手段等多种途径对思想政治理论课青年教师这个群体加强理想信念教育.
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提高医学高校临床青年教师理论教学水平的探索
医学高校附属医院的临床青年教师既在临床科室上班,又肩负着高校学生的教学,包括专业课程的理论教学、临床见习及毕业实习等教学环节.高等医学院校的理论教学是医学教育的重要阶段,理论教学质量直接关系着医学生将来的实际工作能力和医学合格人才的培养.本文从青年教师的培养、听课(本人及督导)、集体备课、试讲、理论课大赛、网上评教、导师制等方面,提高青年教师的理论教学水平提出了一些具体的方法与措施.
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我与《中国医学伦理学》的故事
我是一名普通高校的公共课教师,对医学教育和医学伦理很感兴趣.初次认识<中国医学伦理学>是因为同事在该杂志上发表了一篇文章,薄薄的一本双月刊,但内容却非常丰富,既有理论问题探究,也有医学前沿问题探讨;既有专家学者的专著,也有青年教师的文章.我怀着忐忑的心情把之前写的关于一篇医学生医德教育的文章投到了邮箱,没想到很快就收到了回复,编辑在信中详细列出了修改意见,并在开头写有"拟刊用"字样,你可能不知道这个"拟刊用"对一名初写者是多么大的鼓舞,我曾一度被拒绝的退稿信严重挫伤了写论文的勇气和信心,是<中国医学伦理学>的编辑们不辞辛苦、不厌其烦的阅读、审核、给出修改意见,把一篇篇稚嫩的文章变得成熟,记得有一篇文章我反复修改了三次之多.
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运用思维导图优化青年教师生理学集体备课的体会
生理学知识理论性强,内容复杂抽象,通过集体备课有利于青年教师相互汲取优秀的教学方法,丰富教学经验,拓展教学思路,提高教学效果.思维导图可将烦琐的文字信息变成层次分明的图,将其运用于集体备课中,使得备课更加条理化、系统化与简单化.从青年教师备课的困境入手,从备课方法、备课内容等方面,浅谈运用思维导图优化青年教师生理学集体备课的体会.
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神经生物学课堂教学的几点体会
大脑是人类终极探索的目标之一，美英等西方国家在21世纪第一个十年纷纷投入巨资启动脑研究计划，我国也将很快启动国家级脑研究工程。作为生命科学领域中重要和为活跃的学科之一，神经生物学正是一门以神经系统为研究对象的内容复杂、研究层次多，且同多门学科交叉的综合学科。虽相比传统学科起步晚，但发展迅速，已成为国内多家大学医学和生物学专业本科生的必修课。
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说课——青年教师的成长之路
随着卫生职业院校办学规模的不断扩大,师资队伍也在不断壮大,其中青年教师占的比例越来越大.青年教师多数是刚从医学院校毕业,缺乏师范院校系统的教育教学理论的学习,虽满腔热忱地投入到教学工作中,但需较长的成长探索之路.如何能找到一条事半功倍的成长捷径,是教育研究者长期探索的课题之一.现就说课这一有助于青年教师快速提高的教研活动形式,针对说课的思路方法做一浅谈.
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青牟教师实施趣味英语教学改善教学效果
目的 探讨青年教师提高中专英语教学效果的方法.方法 抽取同专业2个班级的学生作为研究对象,第一学期2个班采用同一教学方法;第二学期1班仍采用第一学期的教学方法,2班采用趣味英语教学方法.教学结束后对2个班2个学期的英语考试成绩进行对比分析.结果 第一学期2个班级的英语考试成绩无显著性差异.第二学期2班无论在英语课堂学生主动性还是知识接受情况方面均好于1班.结论 青年教师发挥自身优势,采用趣味英语教学,包括:音标的趣味练习、单词的趣味记忆、课文的趣味教学,同样能获得同仁和学生对中专英语教学效果充分的认可.
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浅谈青年教师如何通过信息反馈提高教学质量
初步探讨对于新上岗的青年教师可在教学实践过程中通过课堂反馈、课后反馈、测试反馈及评估反馈4个途径快速提高教学质量.
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浅谈中医院校青年教师如何教好生理学
生理学作为一门重要的医学基础课程,是基础知识和临床知识相互融合的桥梁,其教学效果直接影响医学生后续课程的学习.对于刚刚走上工作岗位的青年生理学教师而言,如何尽快适应教学要求,更好地完成教学任务,是必须面对和首要解决的问题.
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导师制在青年教师生理学教学中的应用
导师制起源于英国,是一种因材施教的柔性培养机制,即由导师对学生的学习、品德及生活各方面进行个别指导的一种教育制度.导师制已广泛应用于研究生教育中,并收到良好成效.将导师制引入青年教师培养过程中,从而促进青年教师快速成长.笔者认为,可从以下几方面入手,探索在生理学教学中应用导师制,缩短青年教师的教学成熟期.
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高等医药院校青年教师科研诚信认知的调查研究
对高等医药院校青年教师科研诚信认知情况展开问卷调查,结果 显示青年教师科研诚信认知情况良好.高校应继续加强科研诚信宣传教育,积极营造良好的科研诚信氛围.同时,建立健全教师学术评价制度,引导青年教师严谨治学,实事求是,潜心科研工作.
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说课对高职高专院校青年教师教学能力的影响
目的 研究说课对高职高专院校青年教师教学能力的影响.方法 实验组进行说课理论、说课内容、说课方法、说课艺术培训,对照组不开展说课培训和说课活动,按常规教学管理和指导进行授课.教学督导组成员、高年资教师负责对青年教师的教学进行指导和测评,量表法评定青年教师的教学能力,实验数据采用SPSS13.0软件进行统计学分析,组间比较采用独立t检验.结果 实验前两组教师测评师德、教学方法、教学内容、教学管理、教学效果,总分均无统计学意义(P＞0.05);实验后两组教师测评师德、教学方法、教学内容、教学管理、教学效果,总分均有统计学意义(P＜0.01),实验组得分均较对照组高.结论 说课对提升高职高专院校青年教师教学能力具有重要意义.
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高职院校青年教师工作压力源的调查分析
目的 了解高职院校青年教师工作的主要压力源,以帮助管理层及青年教师本人正确地认识工作压力,设法减少工作压力,从而提高教师的工作效率及质量.方法 采用自行设计的调查表,对某2所高职学院教学一线35岁以下的236名青年教师的工作压力情况进行调查分析.结果 青年教师工作的压力源依次为:教学专业及技能方面的问题;工作量及时间分配的问题;学生管理方面的问题;工作环境及资源方面的问题;人际关系方面的问题.结论 建议从管理角度适当提高师生比例,改善教师工作与生活环境,对教师进行减轻工作压力的训练,以减少或消除教师工作的压力源,提高教师的工作热情及工作效果.
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医学院校青年教师信息化教学能力提升路径探析
随着我国高等教育改革重点逐渐转向信息化教学,如何提升医学院校青年教师信息化教学能力成为当下医学教育工作者共同关注的问题.本文拟从国内医学院校实际情况出发,分析当下制约青年教师提高信息化教学能力的因素,并给出具体建议.
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医学院校青年教师课堂教学能力的影响因素分析与提升对策
在当今教育体系中,青年教师逐渐成为医学院校师资队伍的重要力量.提高青年教师的课堂教学能力,能够使高校整体教学质量与人才培养质量共同提升.分析影响青年教师课堂教学能力的因素,从高校和青年教师两个层面提出提升青年教师课程教学能力的措施.
