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青年教师如何更早适应高等医学外科教学
高等医学教育的培养目标是为广大基层医院培养高素质的实用型专业技术人才.我校是一所刚从全日制中等卫生学校升格的高等医学专科学校(台州学院医学院),存在着明显的师资力量不足.尽管通过各种途径招聘高学历、高层次医学人才(专家),但主要还是从医学本科院校刚毕业的大学生中挑选所需教师.而高等医学教育对教师要求较高,要求他们必须有敬业爱岗、无私奉献、开拓进取的精神,还应有扎实的医学专业知识、人文知识,同时具有一定的科研工作能力.这对青年教师来说,不仅在科研上存在明显困难,而且在教学上也面临竞争与挑战.为了使青年教师能更早适应高等医学外科教学,我院外科教研组采取了以下一些措施,取得了显著效果,现介绍如下.
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基于甘特图构建高职院校青年教师管理模式
青年教师的成长至关重要,决定着高职院校未来的发展.本文积极探索青年教师的管理模式:从我校青年教师现状及存在问题入手,将甘特图运用到青年教师管理中,对计划进度进行标识及有效评价,以期探索适合我校青年教师的高效管理模式.
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题库建设在高校青年教师培养中的作用浅析
试题库既是一个重要的考核资源,也是一名教师进步的重要平台,特别是对青年教师的成长更为重要,对青年教师理解不同专业教学大纲,正确处理教学与考核关系,促进自身成长具有重要的意义.
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青年教师在组织学与胚胎学教学实践中的成长和体会
组织学与胚胎学是医学生先接触的重要医学基础课之一,如何取得良好教学效果,对于医学院校教师特别是走上工作岗位不久的青年教师来说是很大的挑战.本文从实行青年教师导师制、完善集体备课制度、认真听课、青年教师到相关科室轮转学习、参加教学比赛等方面,阐述多措并举提升青年教师教学能力和教学素质.
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青年教师企业实践“双基地”管理的实践与探索
“十二五”期间,为提高青年教师企业实践项目管理质量,黑龙江护理高等专科学校与哈尔滨市第五医院针对黑龙江省中等卫生职业学校护理专业青年教师的企业实践项目,采取了院校“双基地”管理方式,为“双师型”教师队伍建设探索出新模式.通过建立良好的管理机制,使该项目实践内容与教学接轨、实践过程与课程建设同步、实践考核与课程建设成果相结合.其显著成效有:一是使教师更新观念,实践能力与教学能力同步提升;二是院校共同开发了12个护理课程资源项目,为护理专业中高职衔接的课程建设提供参考;三是确立了护理专业教师省级培训标准,使教师培训质量有了制度保障.
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关于参加中职青年教师说课比赛的思考
笔者参加了2017年我市举办的中职青年教师说课大赛,选取的说课内容是三年制护理专业儿科护理学中"新生儿抚触"这一章节内容,从说教材、说学情、说教法、说教学设计和说板书设计5方面,制订了详细的说课方案.笔者从参赛者角度,浅谈说课对促进青年教师专业素质提高的一些思考.
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医学院校青年教师教学能力现状与提升对策
在现代教育中,青年教师是教育的主力军,青年教师的教学实力、教学素质是影响现代教育发展的关键因素.随着经济的发展,对高质量、高素质、全方面发展人才的需求量不断增大.高校要想培养学生的创新创业意识、能力,培养符合社会需要的人才,就要重视教师队伍建设,不断提高其教学能力.
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职业学校青年教师教学科研能力现状与提升策略
目的：了解职业学校青年教师教学科研能力现状，为学校制定青年教师培养目标提供参考。方法采用问卷调查法调查青年教师的科研意识、科研能力和科研氛围。结果职业学校青年教师教学科研能力现状不容乐观，科研意识、科研能力较薄弱，科研氛围需进一步加强。结论职业学校要加大对青年教师教学科研能力的研究力度，采取多种措施增强青年教师教学科研意识，提高教学科研能力，营造良好科研氛围，促进青年教师专业化发展。
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论高职院校青年教师科研能力的提升
近年来,随着高职院校的扩招,青年教师在高职院校中所占的比例不断升高.进入离职院校的青年教师一般都受过高等教育,进行过系统学习,基础较好,思维活跃,是高职院校的科研骨干,其科研能力的高低对高职院校的持续发展至关重要.但是目前由于部分高职院校课时量比较多,在对青年教师科研创新能力的培养上出现滞后,已制约高职院校青年教师科研能力的提高.因此,提高青年教师的科研创新能力是高职院校可持续发展的关键所在.
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参与国家示范校建设 促进青年教师成长
师资队伍是学校的立校之本,是学校核心竞争力的保障.青年教师是师资队伍的生力军,做好青年教师的培养工作,使青年教师尽快成长为教学骨干,这是教师队伍建设的一个重要部分,是关系学校未来发展和教改有无后劲的关键.顺应当前中职示范学校发展的趋势,针对现阶段我校青年教师的发展状况以及我校参与国家示范校建设的情况,提出在示范校后建设中加强对青年教师的培养,建设一支优秀青年教师队伍.
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探究青年教师快速成长之路
青年教师年轻,富有活力,综合素质较高,接受新鲜事物能力强,掌握现代化教学技术娴熟；并且与学生年龄相近,沟通起来无代沟.但在专业知识功底、驾驭课堂的能力上,青年教师相对老教师来说略显差些.通过对青年教师成长过程深入的观察、体会,总结出能使青年教师快速成长的方法.
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说课是青年教师快速成长的捷径
说课作为教学准备的必要环节、教学研究的重要形式和教学管理的有效手段, 是教师教学设计和教学质量的综合反映,目的在于促进教师把握课程目标,精研教学内容,探索教学方法,提高教育教学水平.通过说课加强备课与上课之间的联系,促进备好课、上好课,增进新、老教师之间的交流,培养和磨练青年教师的教学基本功, 从而达到全面提高教学质量的目的.
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基于工作过程的新型教学模式下青年教师培养途径与方法的探讨
高等职业院校是培养高素质、高技能型人才的基地,教师是教学活动诸要素中关键的要素之一,而青年教师是高等职业院校中为活跃和具生命力的师资力量,是决定高等职业教育能否实现可持续发展,能否培养出高素质、高技能型人才的重要因素.为提高高职院校青年教师的教学质量,我们着重从以下几个方面入手.
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谈中职学校青年教师职业能力培养
教师是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业.教师根据一定的社会要求,有目的、有计划地向青年一代传授人类长期积累的知识经验,规范他们的行为品格,塑造他们的价值观念,引导他们把社会要求内化为个体的心理素质,实现个体的社会化.这就要求教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅要成为学科的专家,更应成为教育的专家.1966年联合国教科文组织和国际劳工组织发布的<关于教师地位的建议>,提出应把教育工作视为专门的职业,这种职业要求教师经过严格的、持续的学习,获得并保持专门的知识和特别的技术.
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中职青年教师校本培养模式初探
教育发展,教师为本.不断加强师资队伍建设,培养一支由骨干教师引领的高素质师资队伍是促进教师专业发展、实现学校进一步发展战略目标的重要举措.目前中职师资普遍呈现"二高"特点,即初级职称占比高、青年教师占比高.师资状况"二高"特点表明针对青年教师的培训,是学校促进教师专业发展、全面提高教师队伍整体素质,进一步发展的关键.
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浅谈卫生职业院校青年教师的现状和培养策略
目前,卫生职业院校的青年教师存在缺乏师德教育,责任心、敬业精神不强;对学生的专业定位认识比较模糊;缺乏教育专业素养;实践教学能力不强等问题.因此,要确立青年教师的培养目标,制订青年教师的培养措施,完善青年教师的培养激励机制,健全青年教师的培养保障机制,只有做到这些,才能将卫生职业院校的青年教师培养成思想水平高、业务能力强的教师.
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提高中等职业学校青年教师专业课教学能力的若干建议
我国"十一五"规划中提出,建设一支高素质的中等职业教育师资队伍,是职业教育进一步改革和发展的基础和保证.目前,大力发展职业教育已经成为中央及广东省政府高度重视的一项事业.
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实行导师制 促进青年新教师快速成长
教师是学校宝贵的财富,教师素质、水平的高低直接关系到学校的办学水平和声誉.我校是一所新建的学校,教师队伍非常年轻.2008年暑期来校的青年新教师刚走出大学校门,多数是医疗专业或护理专业毕业,没有接受过师范教育,更没有教学阅历和经验,这给其进行教学工作带来了很大难度.针对这一现状,从2008年下半年开始,我校实行导师制,通过一对一的传、帮、带,切实做好青年新教师(以下简称新教师)的指导工作,很快提高了他们的教学能力、管理水平和综合素质,促进
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促进中等职业学校青年教师发展的思考
中等职业学校教师发展是关系到中等职业学校发展和培养高素质人才的根本性问题.青年教师是中等职业学校可持续发展的生力军,是教育事业发展的希望.因此,青年教师发展关系到中等职业教育在未来发展中的成功与否,是中等职业学校能否赢得未来发展主动权的重大问题.
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加强青年教师培养刻不容缓
分析当前我院师资队伍现状,指出目前师资队伍有新断层产生,分析其产生的原因,并提出加强青年教师培养的方法和途径.
