首页 > 文献资料
-
手术室专科护士的培养及管理
本文强调了综合性教学医院手术室培养专科护士的必要性和重要性.分析、总结了手术室临床工作中培养及管理专科护士的体会和经验.专科护士提高了手术室护理质量和各方人员的满意度.
-
1例慢性阻塞性肺疾病患者5年的随访管理
报道对1例慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者进行5年随访管理的情况.通过呼吸科医生和护士的帮助,特别是专科护士的工作,即与患者讨论、制定目标,患者回家实施,定期门诊随访评价.如目标实现,则制定新目标;如目标未实现,则修改目标,再实施,再评价.与患者长期保持联系,促使其养成并保持良好的COPD自我管理行为,从而降低了COPD发病率、减轻了发作时症状、提高了肺功能,改善了患者生活质量.
-
手术室专科护士客观结构化临床考试站点设置的研究
目的：构建针对手术室专科护士的客观结构化临床考试（OSCE）站点，以对培训后手术室专科护士的综合能力进行评价。方法运用文献资料法、德尔菲法对27名专家进行两轮函询，确定手术室专科护士OSCE站点及考核内容。结果2轮函询专家的权威系数分别为0．88，0．91，积极性系数分别为92．59％，100％，共构建考核站点14个。结论本研究构建的考试站点可为今后的OSCE评价提供科学依据，促进手术室专科护士培训工作的顺利开展。
-
急诊急救专科护士临床教学模式的构建
目的：探讨在一对一导师带教基础上，运用多向性交往模式在急诊急救专科护士中的临床教学效果。方法建立省级急诊急救专科护士培训基地，通过选拨临床教学老师，培训标准化患者，进行分组教学讨论，讨论后老师和学员进行反思和修正的多向性交往模式，对接收的30名实习学员进行培训。结果本组学员急诊急救专科护士核心能力考核成绩均为优秀；学员对教学师资配备、教学计划、教学模式、教学氛围、教学设备的满意度均达90％以上。结论将多向性交往模式运用于专科护士的临床教学中，急诊急救专科护士核心能力得到保证，促进急救护理专业化，适应医学发展，满足公众的健康需求。
-
新疆专科护士培训基地运行情况调查
目的：通过截取新疆护理质控中心对新增的专科护士培训基地督导检查的现况资料，分析专科护士培训基地在建设过程中可能存在的问题并提出应对策略。方法在检查前，新增7家医院10个专科护士培训基地采用《新疆维吾尔自治区护理质控中心制定专科护士培训基地考核标准（试行）》先自评上交报告，统一培训的护理专家2人一组对照考核标准再进行实地考评与调查。结果地州级急诊急救、ICU和手术室培训基地的师资建设尚处于起步阶段，基地培训学员人数有待精简；地州级手术室基地的培训培养方案有待优化；血液净化、糖尿病、PICC和伤口造口基地需要在评价与反馈方面进行完善。结论应采取针对性的应对策略，进一步完善新疆专科护士培训基地的建设使其更符合新疆地区的实际情况。
-
上海骨科专科护士培训效果的研究
目的：探讨和分析首批骨科专科护士培训的效果。方法招生对象为23名骨科护士,实施3个月全脱产的专科学习,其中1个月理论学习,2个月临床实训,通过理论考试、综述汇报、护理课题开题、个案答辩和专科技能考试5个方面进行综合评估。结果90%以上的培训对象认为在专科理论、专科技能、专业自我价值、自我管理能力、个人表达能力、专科综合素质及评判性思维能力等方面均取得了较大的提升,60%~70%的培训对象认为在护理科研和论文写作能力等方面有了较大的进步。结论开展骨科专科护士的培训对提高骨科护士的专科业务知识和技能具有重要的实践意义,值得推广。
-
专科护士临床带教老师核心能力评价指标体系的构建
目的：构建专科护士临床带教老师核心能力的指标体系，为其选拔、培训、考核、评价与管理提供参考和依据。方法2016年1—7月采用德尔菲法对来自行政管理、护理管理、护理教育、临床护理领域的21位专家进行2轮咨询，确定专科护士临床带教老师核心能力评价指标，并用优序图法计算各指标的权重。结果终确立的评价指标包括临床实践能力、教学能力、科研能力、专业发展能力、组织管理能力、评判性思维能力6项一级指标，19项二级指标，52项三级指标。二轮专家的积极系数分别是91．3％，100％，专家的平均熟悉程度为0．971，专家的平均权威系数0．943，二轮协调系数分别为0．319，0.323（ P＜0．01）。结论专科护士临床带教老师核心能力评价指标的专家意见趋于一致，研究结果客观、可信度较高，为今后对该群体的培养、资格准入及考评体系的构建奠定了基础并提供了依据。
-
眼科专科护士培训模式探讨
随着医学科学和诊疗技术的飞速发展,先进的医疗技术以及患者对护理服务需求的不断提高,为使护理工作能够与诊疗技术水平同步提高,充分发挥护理人员的专业技术水平和能力,发展护理的专科化已成为许多国家临床护理实践发展的策略和方向[1]。卫生部《中国护理事业发展规划纲要》明确指出,要根据临床专科护理领域的工作需要,有计划地培养临床专业化护理骨干,建立和发展临床专业护士。随着眼科诊疗技术的不断发展,二级学科进一步细化,且护士毕业后所接受的继续教育常缺乏系统性、规范性,尤其是专科护理教育,眼科专科护士培训急需具有特色化、标准化的培训模式,使眼科护士能胜任岗位、满足临床需要、确保医疗质量和安全[2]。第三军医大学大坪医院野战外科研究所眼科于2013年获批成立“重庆市眼科专科护士培训基地”,2014年9月举办第1期重庆市眼科专科护士培训班,面向全市招收学员,招收学员36名,培训3个月后36名学员顺利结业。现将培训方式及体会报道如下。
-
造口伤口数据库在专科护士个案护理培训中的应用
目的：探讨应用造口伤口数据库对伤口造口专科护士个案护理培训的效果。方法将我院伤口小组成员分为两组进行培训，每组学员23例，常规组在个案护理培训时通过到病房临床实践伤口护理或观看以往收集的案例照片进行学习。观察组在此基础上，通过造口伤口数据库中的资料进行个案分析的学习，培训结束后，对两组学员进行理论和实践考核，比较两组培训效果。结果培训结束后，观察组考核成绩总分为（94．24±3．01）分，常规组为（80．87±1．85）分，两组比较差异有统计学意义（t＝6．719，P＜0．05）。观察组学员对培训的满意度为78．26％，常规组为34．78％，两组比较差异有统计学意义（χ2＝10．483，P＜0．05）。结论在伤口造口专科护士个案护理培训应用数据库进行学习有助于节省学员的时间，提高学习效率。
-
手术室临床教学组专科护士培训的思路与实践
目的 探讨手术室临床教学组护士专科化培训的有效方法,提高专科护理质量.方法 在保证日常工作的同时采取理论授课,技术练兵,考核等方法,完成专科护士的培训.结果 强化了专业人员素质和工作能力,促进临床教学质量.结论 做好专科护士的培训工作,有利于建设一支高素质的专科护士队伍,有利于手术室的建设与发展.
-
糖尿病专科护士的研究进展
糖尿病是一种常见的终身性、全身性疾病,糖尿病及其并发症又是可防可治的.在我国加强糖尿病健康教育和患者的自我检测是控制糖尿病的关键,需要专业的疾病指导与健康管理[1].让患者掌握有关糖尿病的知识,坚持健康生活方式,坚持正确治疗,是非常重要的.糖尿病学科领域方面对护士专科化的要求比其他学科表现得更加突出,临床上需要医师与护理人员通力合作,共同参与糖尿病的预防、教育、治疗、咨询、管理等工作.
-
基于岗位胜任力的骨科专科护士培训核心知识体系的构建
目的：构建骨科专科护士培训核心知识体系，为骨科专科护士规范化培训提供依据。方法以岗位胜任力理论为基础，采用德尔菲法对40名专家进行2轮函询，建立骨科专科护士培训核心知识体系。结果两轮咨询分别发放函询问卷40，37份，有效回收37，35份。两轮专家函询的权威系数为0．85，0．88，培训项目和培训内容的协调系数分别为0．62，0．35，确定的核心知识体系包括专科理论知识、专科技能知识、职业态度（价值观）知识3个培训项目和29项具体培训内容。结论构建的骨科专科护士培训核心知识体系，专家意见集中，研究结果可信度高，对今后疼痛专科护士的培训具有指导作用和参考价值。
-
专科护士胜任特征模型构建的研究进展
1973年由美国哈佛大学著名的心理学教授McClelland[1]在《美国心理学家》杂志上发表的一篇文章 Testing for competence rather than for “Intelligence”(测量胜任特征而不是智力),掀起了胜任特征研究的热潮.此后,胜任特征的理论研究被广泛地应用到商业、教育、医疗、护理等各个领域.
-
重症专科护士的培养:规范与发展
ICU专科护士在重症患者病情识别、治疗、康复等方面发挥着重要作用.加强专科护士的培养与管理,有助于推动重症护理事业的发展和进步.本文从重症护理的学科发展特点、重症护理的临床思维与临床技能、ICU专科护士资格认证体系的规范与发展、ICU专科护士职业发展与挑战4个方面出发,阐述ICU专科护士的培养方向,以期为重症护理事业的规范与发展提供参考.
-
国内专科护士培养现状及展望
随着人们健康需求的日益增长，护理的专科化已成为临床护理实践发展的重要战略方向。早在1910年，美国便开展了对麻醉、产科、手术室等护士的专科培训，专科护士由此应运而生［1］。我国的专科护士目前主要指在特殊岗位工作，具有熟练的护理技术和知识并完成了专科护士所要求的教育课程的学习，认定合格的注册护士［2］。我国专科护士发展起步较晚，进入21世纪后逐渐受到重视，2005年《中国护理事业发展规划纲要（2005年-2010年）》指出：根据临床专科护理领域的工作需要，有计划地培养临床专业化护理骨干，建立和发展临床专业护士［3］。2011年《中国护理事业发展规划纲要（2011年-2015年）》明确指出细化专科护士培训计划和内容，加强培训基地建设，注重培训质量和效果是我国未来5年护理工作的重要任务［4］。在卫生部的大力支持下，我国专科护理已在ICU、手术室、急诊、器官移植、肿瘤、造口、糖尿病等多个领域得以发展，但仍存在许多不足，如准入标准不统一、课程设置欠规范、师资力量相对薄弱等问题。本文从专科护士的选拔、培训、考核及认证方面对我国专科护士的培训情况进行综述，发现问题和不足，并提出相应的解决措施，以期为我国专科护理事业的发展做出贡献。
-
烧伤专科护士培训的方法与实践
目的：探讨对烧伤专科护士实施培训的有效性。方法2014年9—11月通过31名烧伤专科护士为期12周的教学实践，实施全面系统的教学培训，设置理论授课、技能培训和临床实践3项内容，在培训前后对烧伤专科护士的专科护理理论水平和护理技能掌握程度进行考核评价。结果烧伤专科护士培训后在烧伤护理理论知识考核中的烧伤病房管理制度、危重患者监护技术、围术期护理技术、专科治疗药物使用知识、常见检查检验指标意义等方面的50个知识点的累计分值及各单项目分值均高于培训前，差异有统计学意义（P ＜0．05）；培训后烧伤专科护士在翻身床变换体位、悬浮床应用、心肺复苏术3项技能操作考核成绩总分和各单项分值均高于培训前，差异有统计学意义（P ＜0．05）；培训后烧伤专科护士在护理理论、基本护理技能、重症监护水平、护理能力4个项目中自我成长评价总分和各单项分值均高于培训前，差异有统计学意义（P ＜0．05）。结论系统、全面的理论授课与临床实践培训，能提高烧伤专科护士的专业理论与技能水平。科学、实用的培训内容，贴近临床的培训形式，能有效提升烧伤专科护士的综合护理能力。
-
手术室专科护士培训基地指导老师选拔淘汰机制的探讨
目的：建立手术室专科护士指导老师岗位准入制度，探讨其应用效果。方法从2015年起，江苏省苏北人民医院手术室引进竞争机制，制订手术室专科护士培训基地指导老师岗位竞聘条件、评价标准，采用竞聘与任命相结合形式选拔。分析指导老师的学历、年龄、职称构成等基本情况，比较竞聘前组（2014年）和竞聘后组（2015年）学员对手术室培训基地指导老师工作的评价。结果11名护士符合竞聘条件，原有5名指导老师通过竞聘继续担任，6名专业强、科研好的年轻护士脱颖而出担任指导老师，9名由于年龄、学历或论文科研能力不足等原因不再担任基地指导老师。竞聘后组在对指导老师的理论水平、专科技能、科研能力、评判创新能力和培训收效等方面认可率分别为94.29%、97.14%、100.00%、88.57%、100.00%，均优于竞聘前组（75.86%、82.76%、86.21%、65.52%、82.76%），差异有统计学意义（χ2值分别为4.454、3.862、5.149、4.932、6.546；P＜0.05）。结论建立手术室专科护士指导老师岗位准入制度保持了培训基地指导老师队伍的活力，提高了对专科护士的带教质量，提升了培训基地发展的竞争力。
-
同期放化疗患者中心静脉通路专业化团队主动管理模式初探
目的：探讨以静脉治疗专科护士为核心的专业化团队主动管理模式,在同期放化疗肿瘤患者中的应用效果。方法采用方便抽样法,抽取在四川省肿瘤医院放疗病区进行同期放化疗的肿瘤患者762例,将2014年1—12月的300例患者设为对照组,采用常规中心静脉通路管理模式；将2015年1—12月的462例患者设为实验组,采用专业化团队主动管理模式。采用卡方检验和独立样本t检验,比较两组置管后并发症发生情况和导管留置时间。结果对照组出现血栓11例、堵管13例、静脉炎16例,实验组血栓5例、堵管3例、静脉炎8例,实验组并发症发生率小于对照组,差异有统计学意义(χ2值分别为4.676,12.009,8.876；P<0.05)；实验组无非计划性拔管,对照组有8例；对照组颈内静脉CVC和PICC平均留置时间分别为(21.2±11.5) d、(55.8±26.3) d,实验组分别为(25.6±13.1) d、(63.8±22.1) d,差异有统计学意义(t值分别为－2.57,－2.97；P<0.01)。结论在同期放化疗肿瘤患者中应用以静脉治疗专科护士为核心的专业化团队主动模式,可能降低部分并发症的发生率,避免非计划性拔管,延长留置时间。
-
美国临床专科护士的培养与实践
本文回顾了美国临床专科护士的培养、实践、认证和管理的发展现状.借鉴国外经验,对我国临床专科护士的培养与发展提出建议,以期为国内临床专科护士的培养提供参考.
-
骨科专科护士在抗震救灾中的作用
报道了汶川大地震后骨科专科护士在救治伤员过程中的角色作用,主要为:人员组织与协调的角色、临床护理专家角色、感染控制者角色、心理辅导者角色、研究者角色,以及物理治疗师的角色,为地震伤员的治疗与护理发挥了重要的作用.
