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强化降脂与个体化调脂
编者按 为便于广大医务工作者学习、了解中西医结合各领域的动态、新进展及专家治疗经验,本刊开设"继续教育园地"栏目,后附本期专题相关思考题,希望读者朋友们积极参与.
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关于在中华急诊医学杂志开设“继续医学教育园地”的通知
应广大读者的要求,中华急诊医学杂志2001年仍继续开辟“继续医学教育园地”,邀请国内急诊领域的专家撰写急诊医学、急诊护理专题系列讲座,讲座后附有思考题,文章理论与实践相结合,重在实践,目的在于进一步提高我国急诊专业医护人员的临床诊治水平和学术水平。本继续医学教育园地为2001年卫生部继续医学教育委员会办公室项目。具体事宜如下: (1)参加者需订阅本刊。 (2)参加者需仔细研读本栏目刊出的每篇文章,认真完成文章所附的思考题(每道答题字数不少于150字),并将答案寄回本刊编辑部。 (3)参加者需交纳报名注册费、考务费,全年150元(汇款地址:杭州市解放路88号《中华急诊医学杂志》编辑部收,邮编:310009)。收到汇款后本刊将发票和学员证一并寄回参加者。 (4)答卷经统一审阅后,完成全年6期继续医学教育思考题的答题者将获得中华医学会继续教育部具名的学分证书,授予Ⅰ类继续教育学分12分。 (5)咨询电话:0571-7783951,联系人:宋小燕。《中华急诊医学杂志》编辑部
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中华医学杂志“继续教育园地”栏目开办危重病医学系列讲座
为提高各科医生对危重病医学的认识以及对危重病病人的救治水平。中华医学杂志的“继续教育园地”栏目自2001年第2期开始开办危重病医学系列讲座12讲,由危重病学会主任委员陈德昌教授主持。(1)每期讲座之后刊出思考题2~3道,读者需仔细阅读后再答题,然后将答案邮回本刊编辑部。经危重病继续教育组委会统一审阅,答案准确者,每期(每讲)可获得国家级继续教育学分2分,凡积累学分至10分者即可被授予中华医学会继续教育学分证书;(2)凡愿参加学习者,即日起开始报名,报名注册费60元(包括继续教育学分证书)。请通过邮局将报名费汇至北京市东四西大街42号《中华医学杂志》编辑部纪利莹收(邮编100710)。并请注明“危重病医学”字样;(3)本刊在收到报名注册费后即予注册,在寄发继续教育证书时,将汇款收据一同寄回。(4)本次活动的咨询电话为010-65273362,联系人:李群。欢迎广大医生踊跃参加。
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血脂异常的治疗第1讲血脂异常的概念与类型
[编者按]高血脂即血脂异常,系人类第一杀手--心脑血管粥样硬化性疾病的主要危险因素之一.随着生活水平的提高,我国血脂异常患病率逐年迅速上升.目前,在我国35岁以上人群中,血脂异常患病率约为25%,对于血脂异常高危人群的定期检查、早期诊断、强化预防、规范治疗非常重要,已成为一项全社会的重要战略任务.因此,从本期开始,我刊与北大维信集团联合开办"血脂异常的治疗”栏目,特邀我国著名心血管病学及临床血脂研究专家陆宗良和顼志敏教授撰稿,进行系列讲座,拟分为12期连续刊登.后一期将刊登复习思考题并进行有奖问答活动,敬请广大读者踊跃参与. 业已证实,血脂异常与引起人类死亡的首要原因--心脑血管疾病有着十分密切的关系.下面以心血管病的防治为中心,介绍与血脂异常治疗有关的基本知识.
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瑞典孩子的"动物保护主义"
双语学校的一位中文老师给学生出的语文试卷中有一道阅读题,大概内容是,猎人在狩猎过程中,一边教儿子技巧,一边教儿子做人的道理,并出了几道思考题,让学生回答.题目并不算难,绝大多数学生都能够根据材料比较准确地分析简答,中文老师颇为欣慰.当然也有少数学生语文学得欠佳,回答不到点子上,中文老师并不感到奇怪,因为学生能力毕竟有高低,再加上班里有一些外国孩子学习汉语本来就有点困难.可有个来自瑞典孩子的答案,却引起了老师的高度重视.
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本期"继教园地"思考题(答题卡参见第1期第95页)
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本期继教因地思考题(答题卡参见1期第79页)
关键词: 思考题 -
本期继教园地思考题(答题卡参见1期第79页)
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本期"继教园地"思考题(答题卡参见第1期第95页)
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继教园地思考题答案
继教园地思考题答案 :1.F 2.D 3.E
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本期继教园地思考题
1.下列哪一个不是文章中表示RCT和CCT的提示性术语A.随机 B.双盲 C.单盲 D.相似2.股骨假体周围透亮区分为1~7区,其中代表假体后翼的是哪几个区A.1和2区 B.3和4区 C.5~7区 D.6和7区3.髌骨假体周围透亮区分为1~5区代表A.髌上极 B.髌下极 C.髌骨固定柄周围区4.关节松动术常用的手法有A.摆动 B.滚动 C.滑动 D.旋转 E.抖动5.胸椎松动治疗常用下列哪几个手法A.直按压棘突 B.垂直按压横突 C.侧方推棘突 D.屈伸摆动 E.旋转摆动继教园地思考题答案(第5卷第4期下)1.D 2.E 3.E
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本期继教园地思考题(答题卡参见第1期第95页及www.zglckf.com)
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医疗纠纷产生原因及防范对策探讨
由国务院颁发的新的<医疗事故处理条例>已经正式执行,当前我们认真组织全院医护人员结合本院、本科室、本人学习对照,围绕产生医疗纠纷的原因是什么?如何采取防范措施两大思考题进行解剖分析,探索防范措施,取得了较好的效果.通过学习,大家认识到:医疗安全是医疗质量的起码要求和基本保证,质量是安全的目的,安全和质量贯穿在整个医疗过程中,体现为整体结果,从病人家属和社会的角度看来,不允许任何不安全发生,不允许任何质量缺陷的医疗结果出现.
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口腔医学复习思考题 第三部分:口腔组织病理学(二)
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口腔医学复习思考题第三部分:口腔组织病理学(一)
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口腔医学复习思考题第二部分:(牙合)生理(一)
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口腔医学复习思考题第一部分:牙体解剖学(一)
[编者按]本刊从本期起刊登的试题,题型和国家执业医师考试相仿.可供在职口腔医务人员、口腔医学专业大中专学生参考.
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病例思考题
图1~3是1例因宽QRS波心动过速行射频消融的患者在电生理检查时记录到的心电图和心内电图.图1为宽QRS波心动过速发作时的12导联心电图,图2为该心动过速被诱发时的心内电图,图3为在右室进行拖带时的心内电图,请问该心动过速的机制是什么?(思考题由周菁、丁燕生、杨俊娟、Sunny S Po提供并负责解答.答案见下期)
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实验教学中思考题的作用
创新人才的培养需要教育工作者不断更新教育理念、发展教育技术、创新教育手段.在物理实验教学的不同环节设计不同类型的思考题,有利于改善教学效果,引导学生养成勤于思考的习惯,提高创新能力.
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启发式教学的实践与思考
有人认为:启发式教学就是给学生出思考题,搞问答式和谈话法.显然,适当的谈话,提问是可以启发学生动脑思考问题,但这仅仅是启发式教学的一种方式.一个经验丰富的教师,一珠妙语,一组幻灯,一招手势,一个微妙的表情等都是可以启发学生积极思维,生动活泼地学习,引起联想,领悟其中的道理.由此可见启发式不是单纯的一问一答,也不是片面地追求课堂表面的生动热闹,而是教师通过各种有效的方式,充分调动学生学习的积极性、主动性,引导学生生动活泼地学习,启迪学生的思维,让学生独立思考,配合贯通,触类旁通地掌握知识,又激发学生的求知欲,提高分析问题和解决问题的能力.