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微生物学实验创新教学体系的研究与实践
目的:探讨微生物学实验创新教学体系的研究与实践效果.方法:将医学检验系学生随机分成观察组和对照组.对照组采用常规实验教学,观察组采用创新教学体系教学,比较两组教学效果.结果:观察组实验操作成绩显著优于对照组(P<0.05).结论:在微生物实验室,创新教学体系的应用能明显提高学生效果.
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新版教材《标准医古文》的教学体会
我院中医类专业本科学生在2010年首次使用了新版教材<标准医古文>,笔者作为主讲教师对该教材进行了客观评析,希望这部具有创新性的教材引起广泛地重视.本文客观评析该教材的特点及优势,并指出存在的不足和缺憾.希望能够及时的进行修订和完善.
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《岭南药创新教学园地》网站建设的实践与体会
精选学生作品160部,建设《岭南药创新教学园地》网站,含教学园地、科研探索、科普之窗和相关论文等3个系列5个栏目;涉及药用植物学、中药鉴定学、中药资源学和生药学等多个学科;包括中药、草药、民族药、瓜果蔬菜、花草树木、地方特产及自然与人文景观等多方面的知识介绍,内容丰富,图片精美,操作简便,具有鲜明的岭南地方特色。为教学改革和创新性人才培养作出积极的探索。
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护理教学中的应用">创新教学模式优化护理教学——"体验型"教学在基础护理教学中的应用
护理专业是我国目前六大紧缺专业之一,是我院的重点专业,而基础护理又是护理专业的重点课程,学生对其理论知识和实际操作能力掌握的如何,会直接影响到今后的生产实习和将来的实际工作能力,传统的教学模式只注重知识的传授和复制,忽略了学生的主体地位,限制了学生思维的发展,并阻碍了学生综合能力的培养,培养学生的综合能力必须打破传统教学模式,采用体验型教学,给学生营造一个和谐、民主的教学氛围,给学生一个提高综合能力的机会和环境,使学生以主体身份参与课堂教学的全过程.
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机能实验学创新教学改革的探索与实践
本文旨在探索机能实验学创新教学改革的可行性及成效.通过更新教育观念,健全教研室组织结构,优化教学内容,改革课程体系,加强教材和机能网络实验室建设,以及实现实验教学目的 转变,注重培养学生自学能力、实验操作能力和创新思维能力等措施,对机能实验学教学进行了改革.结果 表明:机能实验学课程框架结构已经确定,教学内容得到优化与重组,先进的网络信息化实验室已经建成,一套以培养高素质、创新型人才为目标的跨学科、多层次的机能实验学教学模式基本形成.机能实验学创新教学改革对提高实验室的使用效率和教学质量起到了重要的作用.
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多媒体教学与教改创新的思考
提出了在网络硬件的基础上建立教学资源平台,利用资源平台有效地进行创新教学的教学设计,达到教学过程的优化.
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多种教学法提高医学专科微生物免疫学教学
医学微生物免疫学教学的特点是课时少,内容多.尤其是细菌各论,病毒各论部分一直是教学中的重点和难点.如果按照传统的或单一的教学模式和方法,学生易产生厌烦情绪,而且内容易混淆,达不到理想的效果,只有采取多种教学方法和手段,改革创新教学思维,改革实验教学,多法并举,才能在授课过程中取得较好的教学效果.
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多媒体技术在生理学创新教学中的应用和探讨
探讨多媒体技术在生理学创新教学中的有效途径和方法.通过运用对比法和调查问卷的方式,多方面、深层次地分析了多媒体教学的应用模式和多媒体技术的使用价值,既认可了多媒体教学的优势,也发现了一些问题和不足.围绕医学创新人才培养目标,明确学生在教学中的主体地位,精心设计授课内容,借助多媒体技术,构建教学内容、教学方法和教学技能有机融合的生理学授课体系,实现多媒体教学的大效能,构建有利于学生潜能发展和创新能力提高的新型生理学教学模式.通过生理学教学的创新改革,不仅夯实了基础知识,更重要的是激发了学生的学习兴趣和积极性,丰富了想象力、挖掘了智慧潜力和创造力,完善了学生科学思维能力和科学探索能力.
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传染病重症医学中免疫学进展与临床研究生创新教学的结合
突发急性的传染病可以引发危重症甚至死亡,例如病毒性重型肝炎引起的肝衰竭,乙型脑炎及出血热引发的血小板减少综合征,麻疹、AIDS、手足口病引发的危重型疾病,病毒性脑炎的呼吸衰竭重症等.免疫学的发展在阐明病因、发病机理以及诊断和治疗方面显示重要的前景.很多传染病引发的重症伴随免疫系统的改变,并且是病情恶化的标志之一.所以重症医学研究生与其他研究生培养有所不同,与传染病重症临床相关的免疫学基本原理和新进展需要深入教学中.传统
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《中外医学史》创新教学初探
医学史是一门综合医学知识和人文学知识的交叉学科,是医学院校开展人文素质教育的首选课程."以古为镜,可以知兴衰;以人为镜,可以知得失".笔者在讲授<中外医学史>的过程中,运用创新教学方法,收到了较好的效果,现总结如下.
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《温病学》教学法的探讨与运用
目的:温病学是研究温病发生发展规律及其预防和诊治方法的重要学科,是中医学的重要组成部分.为了提高教学效果,在多年的教学实践中,注重探究温病学教学方法,不断改革创新教学手段,努力践行科研为教学服务的教育理念.根据教学内容的不同,将启发式与逻辑推理、对比与启发、PBL与案例相结合等教学方法以及灵活多样的教学方式运用到温病学教学中,获得了较好的教学效果.
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课堂创新教学的建立
21世纪中国教育的指导思想是要全面推行素质教育,不仅传授知识,培养能力,还要提高素质.要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力[1].素质教育下的终身学习理念,要求我们必须要实现教育思想、教育观念、教师角色和学习方式的改变.因此,作为身负挖掘学生潜能、彰显学生鲜活个性、培养创新精神和实践能力重任的教师,必须树立新的教育理念:学生是学习的主人,"教"是为"学"服务的,"教"是为了终达到不需要"教".课堂教学是实施素质教育的主阵地,是培养学生能力的重要渠道和有效载体.一切教学活动都是要通过学生的思考、参与、探究和实践,才能有效地转化成他们自己的知识和技能.
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地方院校护理专业学生创新人才培养模式研究
通过设置合理的专业方向、完善模块化教学规范人才培养模式;通过合理设置课程、突出实践环节改革课程体系;通过改进课堂教学方式、引入案例仿真教学、利用先进的教学手段和教学设备改进教学方法,以培养地方院校护理专业创新人才.
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兢兢业业创新教学——辽宁中医药大学硕士研究生导师魏红教授
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卫生基层党校工作的实践与体会
近年来,无锡市卫生局党委立足于卫生事业改革和发展的长远战略,着眼于培养造就高素质卫生干部队伍,依据市卫生局党校培训目标构建教学内容体系、创新教学组织形式和方法手段,为架构以提高卫生基层领导干部执政能力、培养后备干部、提升党员队伍素质为重点的党校教育模式进行了一系列有益的尝试,取得了较好的成效.
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创新中医教学方法的研究方案及其思考
创新中医教学方法是中医学术体系自我完善的必然,对培养基层中西医结合的实用型人才有较大的意义.创新中医教学方法需要达到以下几个方面的目的:一是解决目前中医教学课时少、内容不当、理论联系临床实际少的矛盾及其与培养目标不相适应的问题:二是解决中医教学中的素质教育问题,提高中医自学能力,培养学生对知识融会贯通、分析问题和解决问题的能力;三是在教学实践中提高中医教师的教学水平和创新能力,达到培养动手能力强的基层实用型医疗人才的目的.试将创新中医教学方法的研究方案及思考的有关总是介绍如下:
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人体生理学多媒体教学与教改创新的感悟
充分利用网络资源开展数字化、网络化教学,以适应时代发展要求.这不仅需要有新的教育理论的基础,也需要新的科学技术的支持.网络资源为教改的实施提供了新的契机.现在应当着眼教育,将一切科技手段应用于医学生理学教学中,适时提出了在网络硬件的基础上建立教学资源平台,利用资源平台有效地进行创新教学的教学设计,达到教学过程的优化.
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医学院校语文创新教学的思考和实践
医学生由于受到专业课程等因素的影响,比较重实际、轻玄想.如何通过大学语文教学来增强学生的人文素质成为一个不容忽视的课题.本文结合教学实践,对语文创新教学作了深入思考和探讨.
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香港中西医结合研究生培养模式的创新研究
阐述了香港特区培养中西医结合专业研究生的特点,认为香港特区对中西医结合专业研究生的教育具有学术要求严格、全英文教学、执业要求规范的特点,而我校中西医结合专业的教学具有理论知识完善、PBL教学模式、重视临床实践的特点,对于来内地深造的香港研究生应采用双语教学、将中西医比较学习、个性化培养、注重培养学生的科研及临床操作能力的创新培养模式,可更好的满足香港地区对中西医结合专业研究生的相关要求.
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医学院校教师创新教学能力的培养在创新教育中的作用
现就医学院校教师创新教学能力的培养在创新教育中的作用及其有关问题论述如下.