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大众化教育背景下毕业实践教学及质量评价体系研究
在大众化教育背景下,高等院校中药类专业大规模招生的毕业实践教学质量监控与评价体系还处于探索阶段,毕业实习多样化、复杂化,实践教学及毕业论文质量难以保证,这是当前大众化教育突出的问题.该文探讨建立大众化教育背景下的中药类专业毕业实践教学管理模式及制定科学合理的毕业实践质量评价体系的实施方法和措施.
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构建质量评价体系全程监控实验教学
根据实验教学特点,构建实验教学质量评价体系,并试用于机能学实验教学中,证明该评价体系能促进教-学互动,提高实验教学质量,全面客观地评价学生的实验成绩,为实验教学管理和实验室建设提供准确信息.
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中药化学实验教学改革及其质量评价体系设计
从中药化学实验教学改革的指导思想和基本思路出发,针对当前现状和存在的问题,进行实验教学内容和教学方式改革的研究与探索;设计相应的质量评价体系,较为客观地反映教学的情况,合理评定学生成绩,提高学生在实验教学中的主动性和积极性.
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医学实验教学质量评价体系的设计与应用
实验教学是教学工作的重要组成部分,实验教学质量的好坏直接影响到学校的整体教学效果,影响学生实践能力与创新能力的培养.提高实验教学质量,关键步骤就是在实验教学过程中,实行对教学质量的有效监控.对实验教学中各环节的质量评价,是实验教学建设的需要,同时也是培养具有综合实践能力和有创新能力的高素质医学人才的需要.
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实行人性化护理服务管理提高患者满意度
2003年以来,我院实施人性化护理服务管理,将优质服务标准化内容、护理服务理念及行为规范纳入到护理质量评价体系中,有效提高了患者满意度.现报告如下.
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综合ICU护理质量评价体系建立的研究
根据医学现代化的要求以及危重医学的发展与进步,危重患者的护理质量越来越受到重视.ICU收治的危重患者涉及多学科,且病情危急多变.ICU护理质量的高低决定危重患者救治的成败,直接反映医院的综合救治能力.临床实践中我们发现,对于综合ICU的护理质量的评价还没有一套与之相适应的评价体系.为此,我们希望通过改进综合ICU护理质量考评标准,制定科学、实用的护理质量评价体系,以期提高护理质量及患者满意度.
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护理院质量评价指标体系的构建
目的 构建护理院质量评价指标体系并确定指标权重,用于评价护理院质量.方法 以Donabedian质量理论“结构-过程-结果”为基础构建护理院质量评价指标体系条目池,采用Delphi法遴选18名专家进行2轮咨询,通过层次分析法计算各级指标权重并进行一致性检验.结果 构建了包括3个一级指标、18个二级指标、65个三级指标的护理院质量评价指标体系.结论 本护理院质量评价指标体系指标较全面,操作性强,在一定程度上可用于护理院质量评价.
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美国护理机构信息公开内容研究及启示
介绍美国护理机构医疗服务公开内容,由机构基本信息、员工状况、卫生安全、临床质量评价以及惩罚信息元素组成其框架.其公开的内容由初的机构指标如地理位置、机构所有权等基本信息逐渐扩展至质量评价指标,如因跌倒造成伤害患者比例、尿路感染患者比例等且不断增加,现已达18个质量评价指标.其指标调整主要受到政策、技术以及其他组织机构因素的影响.提出信息公开内容是影响信息公开效果的关键部分.应建立符合我国实际情况、科学的护理机构质量评价体系,完善护理机构质量信息的公开,将护理相关的重点社会焦点问题和新政策与信息公开相结合,通过信息公开帮助促进解决社会问题以及政策实施,充分发挥信息公开的作用.
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设立药事服务费存在的问题及建议
<中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见>指出:今后要通过实行药品购销差别加价、设立药事服务费等多种方式逐步改革或取消药品加成的惯例,并将药事服务费纳入基本医疗保险报销范围.然而,在我国有关药事服务的具体项目、费用标准、质量评价体系、制度的建设等的研究尚不成熟,因此,国内部分医院开展收取药事服务费在具体实施过程中定会存在诸多问题,笔者对这些问题进行剖析,并提出自己的看法,以期为相关的机构提供参考.
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医学类研究生课程教学质量定量评价指标的构建
构建医学研究生课程教学质量评价指标体系是研究生教育改革与管理的重要内容,对于促进研究生课程教学质量的提高和保障研究生培养质量具有重要的现实指导意义。德尔菲法首创于20世纪40年代,60年代经过兰德公司的发展被应用到各领域的综合评价中,且广泛应用于具体评价指标的确定与多种评价体系的构建。层次分析法是由美国运筹学家 T. L .Saaty于20世纪70年代提出的一种定性与定量相结合的多目标决策分析方法[1]。德尔菲法和层次分析法相结合称为Delphi‐A H P法,此法能集思广益,充分利用专家的知识与经验,又能避免个别权威意见的影响,是一种科学的理论[2]。德尔菲法和层次分析法二者结合运用在研究生课程教学质量评价体系的构建中,具有较高的代表性和可靠性。
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医学细胞生物学实验教学质量评价体系的设计
实验教学是本科教学的重要组成部分,对培养学生的动手能力、实践技能、科学素质和创新能力有着不可替代的作用.随着高校教育教学改革的进一步深入发展,开展对实验教学质量评价的研究,建立一套与实验教学管理、发展相适应的,行之有效的实验教学质量监控体系,推动实验教学的改革和发展,提高实验教学质量就显得尤为重要.
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统计软件应用于临床教学质量评价和改进的初步思考
现阶段的临床教学质量评价体系对教学质量未能进行全面有效的评估,缺乏科学、全面、系统的教学效果评价.临床教学是一个"软"任务,临床技能、诊疗技术水平考核难以量化,教多、教少、教坏很难用一个统一和规范的标准去衡量,教师间缺乏竞争力,出现"吃大锅饭"现象.加之科室及教学部门进行经常性的监督、考核力度不够,极大地影响了教学效果和对教学质量的改进[1].
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消毒供应中心质量评价体系在核心能力培训中的应用
目的:进行消毒供应中心核心能力的培训,保证消毒灭菌供应质量.方法:采用自制的消毒供应中心质量评价标准6项和技能考核评分标准3项对各岗位的工作人员进行核心能力的培训,包括去污清洗、检查包装、消毒灭菌的培训.结果:通过核心能力培训,去污清洗、检查包装、消毒灭菌能力明显提高.培训前后理论和操作考试成绩较传统的培训方法均有统计学意义(均P<0.05).结论:应用质量评价标准和考核评分标准进行核心能力的培训提高了培训效果,为消毒供应中心核心能力培养提供有效的培训方法.
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大型综合医院设备管理质量评价体系的构建与运用
医疗设备管理是一项系统工程,涉及设备的全过程管理,其内容包括:设备的选购、验收、安装调试、使用维修、经济效益评估等方面.
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全科团队社区卫生服务质量评价体系研究及应用
目的 探索建立一套科学实用的"5+2+2"全科团队社区卫生服务质量评价体系.方法 成立质控指标评价和考核小组,拟定5项一级和39项二级指标和权重;制定2种方式和2种层次的考核;对4个团队进行考核.结果 比较实施2年前后考核评价结果,各团队服务项目的 数量和质量均有所提升(P<0.05);社区居民的满意度提高(P<0.05).结论 实施团队质量评价考核,规范了团队成员的服务行为,提高了团队的运行效率和服务的有效性.
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消毒供应中心质量评价体系要素及指标的探讨
目的:探讨医院消毒供应中心质量评价体系要素及指标,为消毒供应中心清洗质量控制提供有价值依据.方法:按照我院消毒供应中心操作规范,制定可操作性强的、完善的清洗流程,并对工作人员加强培训,调查体系实施后,消毒供应中心器械清洗合格率、科室满意度情况.结果:实施前,一般器械清洗合格率为91.5%、官腔器械清洗合格率为83.9%,质量控制体系实施后,一般器械倾斜合格率为98.2%、官腔器械清洗合格率为93.1%,前后比较差异明显(P<0.05),具有统计学意义.结论:消毒供应中心实施质量评价体系后器械消毒质量合格率职显提升,对于提升消毒供应中心质量控制水平具有重要意义,值得在消毒供应中心推广应用.
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妇产科手术患者对手术室护理质量满意度及其影响因素研究
作为一种护理质量的评价方法,护理服务满意度调查是适应医学模式转变的新尝试,是反映护理质量的重要渠道[1],是护理质量评价体系中十分重要的一个环节[2]。而手术室的护理质量对于妇产科手术患者的整个医护过程至关重要,对手术室护理质量优劣的评价主要依据于患者对手术室护理质量的满意度,而了解并分析影响手术室护理质量满意度的因素,有利于改进和完善医院的手术室护理措施,同时更好地服务于患者。本文主要研究分析妇产科手术患者对手术室护理质量满意度及其影响因素,总结如下:
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论高职可持续发展人才培养质量评价体系的构建
可持续发展能力是衡量高职学生是否具有潜在职业竞争力的重要指标.培养高职可持续发展人才,通过构建高职教育可持续发展的质量评价体系,对高职教育质量评价进行尝试和总结,从而促进高职教育质量的提高.
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建立实验教学质量评价体系提高实验教学水平
教学质量是高校人才培养和生存发展的根本保证,实验教学质量的好坏直接影响到学校整体教学效果,影响学生实践教学能力与创新能力的培养.提高基础医学实验教学质量,关键在于实验教学过程中.建立科学的、适应学科特点的实验教学评价体系,对实验教学中的各个环节进行质量评价,是加强实验教学的科学管理、促进教学质量提高的重要手段.
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伤口小组在压疮护理管理中的作用
压疮一直是临床护理的重点和难点,近年随着护理质量评价体系的推广,压疮已成为衡量医院护理质量的一项主要指标,如何有效地做好压疮的管理一直是各级医院及护理管理者认真探讨的问题.为实现“入院评估常规化、发生难免压疮患者预先报告制度化、小组指导具体化、管理指标客观化”的压疮护理目标,2008年12月,我院成立了伤口小组,伤口小组在规范压疮管理,提高压疮护理质量方面做了大量工作并取得了良好的效果,现将伤口小组的管理与效果总结如下: