首页 > 文献资料
-
认知行教育模式在提高ICU实习护士手卫生依从性中的应用
目的:探讨知信行教育模式在提高ICU实习护士手卫生依从性中的作用.方法选择2011年7月～2012年5月在3所山东省3甲级医院参加ICU实习的专科护理学生78例,在ICU实习期间给与手卫生教育,教育过程中应用知信行模式,比较教育前后手卫生知识考核成绩及实践工作中手卫生依从情况.结果:ICU实习护生在知信行模式教育后无论手卫生知识考核成绩还是手卫生依从率和合格率均显著高于教育前.结论:知信行教育模式从强化手卫生知识到使学生建立手卫生信念,再到行为改变,有效的提升了ICU实习护士手卫生的依从性.
-
"知信行"模式在ESD围手术期护理中的应用
目的:探讨分析"知信行"(KAP)模式在ESD围手术期护理中的应用效果.方法:选取我院2017年1月～2018年1月期间收治的84例内镜黏膜剥离术(ESD)患者作为研究对象,分为对照组和观察组,对照组给予常规健康教育模式,观察组给予KAP模式.对比分析两组患者的睡眠状态、焦虑、护理满意度和依从性.结果:观察组睡眠状态八项指标评分均低于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05);观察组焦虑评分低于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度、治疗依从性均高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05);结论:ESD患者在围术期采用KAP模式,改善了患者的睡眠状态和抑郁情绪,提高了患者护理满意度和治疗依从性.
-
癌症疼痛病人中知信行模式护理健康教育的应用
目的 :探究知信行模式护理健康教育用于癌症疼痛病人的应用效果.方法 :选取我院2016年3月至2017年8月期间收治的78例癌症疼痛病人为研究对象,随机数字表法分组,对照组(39例,应用常规护理教育),研究组(39例,应用知信行模式护理),比较两组病人对疾病的知晓情况及生存质量评分.结果 :研究组病人疾病知识知晓率为94.87％,高于对照组76.92％,干预后生存治疗评分为(90.4±4.6)分,比对照组(87.2±3.7)分高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 :知信行模式护理健康教育在癌症疼痛病人中应用,提高了病人对疾病的认知,改善了病人癌症疼痛病人的生活质量,值得广泛应用.
-
知信行模式在2型糖尿病患者健康教育中的应用效果
目的 探讨知信行模式在2型糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法 选取2015年12月~2016年11月我院收治的2型糖尿病患者96例为研究对象,随机分为对照组和观察组,各48例.对照组采取常规健康宣教,观察组在此基础上采用知信行模式进行干预,随访3个月,比较2组患者糖尿病相关知识掌握度及治疗依从性情况.结果 3个月后观察组患者依从性明显高于对照组,糖尿病相关知识掌握度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对2型糖尿病患者实施知信行模式健康教育,不仅可提高其相关知识知晓率,并可提高其治疗依从性,临床上意义显著.
-
个体化知信行健康教育模式改善PTBD术后护理效果的研究
目的 分析个体化的知信行健康教育对于PTBD术后患者并发症的改善情况,探索科学有效的健康教育模式,为提高PTBD患者术后的护理水平提供理论依据.方法 研究对象为2011年1月至2014年8月就诊于我院肝胆外科行PTBD术患者,将研究对象随机分为干预组和对照组,干预组在进行常规健康教育的基础上给予个体化知信行健康教育,对照组进行常规健康教育,比较两组患者PTBD术后脱管和感染的发生情况.结果 干预组患者对疾病和PTBD术相关知识的了解程度、心理状态、对待治疗态度及术后带管时间的接受程度,出院后对引流管的自我护理情况均显著优于对照组(P<0.05);干预组患者脱管和术后感染的发生率均显著低于对照组(P<0.05).结论 个性化知信行健康教育能够有效改善PTBD术后护理效果,降低脱管和术后感染的发生率.
关键词： 知信行模式 健康教育 经皮肝胆管穿刺引流术 -
"知—信—行"教育模式对提升进修护士PICC护理能力的效果研究
目的 探讨"知—信—行"教育模式对提升进修护士PICC护理能力的效果.方法 随机抽取320名进修护士作为研究对象并随机分配到试验组(n=162)和对照组(n=158).试验组研究对象以"知—信—行"模式为基础的教育培训;对照组研究对象接受常规教育培训.比较两组研究对象的PICC相关评分.结果 教育前,两组的PICC相关知识得分[(13.28±3.74)vs.(12.69±4.01)]、PICC信念得分[(78.85±8.29)vs.(79.12±8.94)]比较差异均没有统计学意义(P>0.05).教育后,试验组的PICC相关知识得分显著高于对照组[(24.42±3.16)vs.(20.30±3.85)](P<0.05),PICC信念得分显著高于对照组[(94.88±11.92)vs.(89.41±11.06)](P<0.05),但两组的PICC相关行为得分未明显差异[(25.18±4.35)vs.(24.46±4.98)](P>0.05).结论 "知—信—行"教育模式可显著提升进修护士的PICC相关知识技能水平,可广泛用于PICC的相关培训中.
-
健康教育用于老年高血压住院患者护理中的效果
目的 评价知信行模式健康教育应用于老年高血压患者中的护理效果.方法 将2013年12月一2015年4月的住院老年高血压患者120例,采用按掷硬币的方法将其平均分为试验组与对照组2组,每组60例患者.予以对照组患者常规健康教育,试验组患者则在常规基础上运用知信行模式健康教育,评价2组患者的老年高血压相关知晓的情况、干预前后生活质量情况及健康促进生活方式评分情况.结果 干预后,试验组老年高血压相关知识问卷平均得分[(95.47±28.63)分]高于对照组患者[(81.45±26.47)分],试验组患者生存质量量表身体功能、角色功能、情感功能和社会功能等评分[(235.30±40.62)分]高于对照组[(202.13±42.92)分],试验组患者健康促进生活方式量表得分[(182.45 ±+54.89)分]优于对照组患者健康促进生活方式量表得分[(164.26±42.58)分],以上差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 知信行模式健康教育对老年高血压患者的健康行为有着积极的推进作用,能提高患者对疾病的认知度,改善了者的不良饮食和运动习惯.
-
KTH 整合式健康教育在社区老年高血压患者中的应用及效果评价
目的：探讨知信行模式、跨理论模式、健康信念模式（KTH）整合式健康教育在社区老年高血压患者中的应用及其效果。方法选取西安交通大学社区卫生服务站管理的105名老年高血压患者为研究对象接受为期6个月的 KTH 整合式健康教育，健康教育期间监测患者血压并测量评估患者的依从行为水平和生活质量。结果 KTH 整合式健康教育能有效提高社区老年高血压患者的认知水平、依从行为水平（P ＜0.005），患者的血压和生活质量在 KTH 整合式健康教育后明显改善（P ＜0.005）。结论在社区开展 KTH 整合式健康教育能提高社区老年高血压患者的认知及依从行为水平，改善患者的血压和生活质量。
-
基于知信行模式的健康教育在糖尿病足患者中的应用研究
目的 探讨基于知信行模式的健康教育在糖尿病足患者中的应用效果.方法 于2015年1-12月采取方便抽样方法选取120例糖尿病足患者,按照随机数字表法随机分为干预组60例,对照组60例,对照组采用常规的健康教育,干预组采用基于知信模式的健康教育模式实施干预,2组患者均随访干预12个月,比较2组的健康教育效果.结果 干预后,观察组患者糖尿病足发生的原因(70.00％)、糖尿病足的危害(75.00％)、糖尿病足的症状(78.33％)、正确控制血糖的方法(70.00％)、足部日常护理的方法(66.67％)、足部检查的方法(68.33％)、正确选择鞋袜(71.67％)、如何修剪趾甲(75.00％)、定期复查的重要性(80.00％)等知识知晓率高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).观察患者严格控制血糖(75.00％),每天穿软底、宽松、透气的鞋(70.00％),正确修剪趾甲(73.33％),每天清洗足部(90.00％),坚持每天足部管理(按摩)(70.00％),严格饮食管理(78.33％),每天做下肢运动(81.67％)等自我管理行为高与对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).2组患者的糖尿病足危险程度下降情况比较差异有统计学意义(x2=6.645,P=0.036).结论 基于知信行模式的健康教育可提高糖尿病足患者的疾病认知水平和自我管理行为,预防糖尿病足溃疡的发生.
-
知信行模式健康教育对食管癌患者健康行为及生存质量的影响
目的：研究知信行模式护理健康教育对食管癌患者健康行为及生存质量的影响。方法选取2013年3月—2015年7月海口市人民医院收治的食管癌患者124例为研究对象，按照入院时间分为研究62例，对照组62例，研究组采用知信行模式进行护理教育；对照组采用传统方法进行护理，比较2组患者的干预效果。结果干预后，研究组患者危险行为得到纠正，健康行为明显提高，与对照组比较，差异均有统计学意义（P ＜0.05）；干预后研究组的全部功能项目得分高于对照组，其中健康状况评分研究组为（55.60±13.79）分，对照组为（42.22±12.73）分（P ＜0.05）；研究组症状项目得分均低于常规护理组，其中7项得分差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论将知信行模式护理健康教育应用于食道癌护理中，可纠正危险行为，提高患者的生活质量，有利于在食道癌护理工作中推广应用。
-
应用知信行模式提高高血压患者治疗依从性的研究
目的:用知信行教育模式对高血压患者进行健康教育,提高患者治疗依从性.方法:将115例高血压患者随机分为实验组和对照组,对照组采用一般的教育方式,即评估、计划、宣教、评价的程序进行健康教育,实验组以知信行模式进行健康教育;半年后比较两组患者的知识、信念和行为分值.结果:进行健康教育后,两组患者的知识分值均达到一个较好的水平,差异无统计学意义;但实验组的信念和行为分值,取得较好的效果(P＜0.01).结论:应用知信行教育模式进行健康教育可以更有效地帮助患者树立健康的信念,转变不良的生活习惯,促进健康行为.
-
知信行模式健康教育在慢性肾功能不全行血液透析期间患者的应用效果分析即对其护理满意度的影响
目的 探讨知信行模式健康教育在慢性肾功能不全行血液透析期间患者的应用效果分析即对其护理满意度的影响.方法 选取2016年5月～2018年5月本院收治的100例慢性肾功能不全患者,根据随机数字表法分为对照组和观察组,对照组采用常规健康宣教模式,观察组在对照组基础上采用多知信行模式健康教育,观察两组患者的依从性、自我效能感以及护理满意度.结果 干预前两组患者的GSES评分无明显差异(P＞0.05),干预后观察组患者的GSES评分显著高于对照组(P＜0.05);观察组治疗依从性和护理满意度均显著高于对照组(P＜0.05).结论 知信行模式健康教育在慢性肾功能不全患者透析期间发挥了重要的作用,有效提高其依从性及自我效能感,提高治疗和护理效果,促进疾病康复进程.
-
知信行模式对老年高血压病病人自我护理能力、血压控制的改善效果
目的 分析知信行模式对老年高血压病病人自我护理能力、血压控制的改善效果.方法 按照随机数字表法将本院在2017年3月～2018年3月收治的100例老年高血压患者分为试验组50例与对照组50例,对照组应用常规护理干预,试验组在对照组的基础上应用知信行模式进行干预,就两组患者的自我护理能力和血压控制情况进行比较.结果 试验组患者自我护理能力评分显著高于对照组,舒张压和收缩压显著低于对照组,两组相比,P＜0.05.结论 对老年高血压患者应用知信行模式进行护理有助于提升其自我护理能力,并降低血压水平.
-
知信行健康教育模式在预防高脂血症性胰腺炎复发中的应用
采用"知信行"健康教育模式对29例高脂血症性胰腺炎进行指导,结果除了戒烟、戒酒此项遵医行为外,干预后患者对疾病相关知识的认知程度和遵医行为优于干预前,提高患者认知程度和遵医行为,减少该病的复发.
-
知信行模式干预脑卒中患者康复依从性的观察
目的 探讨知信行模式对脑卒中运动障碍患者康复训练的依从性的影响.方法 98例脑卒中偏瘫患者均为2012年5月至2014年4月就诊于威海市文登中心医院医学康复科,随机分为观察组52例,对照组46例.对照组给予常规护理模式护理,观察组同时引进“知信行”模式给予干预.采用SPSS13.0统计软件进行数据分析,计量资料以均数±标准差((x)±s)表示,处理采用t检验,计数资料处理采用x2检验,P＜0.05为差异有统计学意义.结果 观察组干预后脑卒中神经功能缺损评分(NIHSS)及日常生活能力评分(ADL)与对照组比较,差异有统计学意义(t=4.18、6.18,P＜0.05);两组依从性比较,差异有统计学意义(x2=20.08,P＜0.05).结论 知信行模式干预脑卒中运动障碍患者康复训练,可以明显改善患者的依从性,进而提高患者康复的临床效果.
-
知信行模式在普外科手术患者疼痛宣教中的应用
目的:探讨知信行模式在普外科手术患者疼痛宣教中的应用效果.方法:将普外科择期手术患者随机分为实验组和对照组各60例.对照组采用常规的宣教方法,实验组采用知信行模式实施疼痛知识宣教及镇痛方法介绍.评估患者术后各时间点(术后12小时、24小时、48小时和72小时)疼痛程度变化及疼痛控制满意度.结果:术后12小时和术后24小时患者疼痛程度,实验组的镇痛效果明显优于对照组(P＜0.001);术后48小时、术后72小时两组比较无统计学差异(P＞0.05).疼痛控制满意度,实验组明显优于对照组(P＜0.05).结论:运用知信行模式开展疼痛教育,可以提高外科患者对疼痛控制的满意度,有效控制术后疼痛,有利于术后的康复.
-
知信行护理干预在癌痛规范治疗患者中的实施
目的:探讨癌痛规范治疗患者中实施知信行护理干预的作用.方法:选择近期在医院治疗的60例癌症中期患者为研究对象,根据不同的教育方式分为观察组和对照组,每组30例.对照组实施常规护理和健康教育,观察组除常规护理外,加入以知信行模式为主的健康教育,比较两组知信行得分和生存质量特异性量表总得分情况.结果:观察组的知信行得分、生存质量总得分明显高于对照组(P＜0.05).结论:知信行护理用于癌痛患者,无论是对癌痛的认识,还是生活质量都优于常规护理和健康教育患者,且症状也有一定程度的改善.
-
知信行模式对提高手术室护士手卫生依从性的效果分析
目的:探讨在手术室护士中实施知信行模式干预对提高手卫生依从性的影响.方法:应用知信行模式对2015年2月～2016年2月在杭州市妇产科医院手术室工作的21名护理人员执行手卫生情况进行干预,比较干预前后护理人员手卫生知识、信念评分及手卫生行为执行率.结果:干预后护理人员手卫生知识评分高于干预前(P＜0.05);干预后护理人员洗手执行率、戴手套执行率、使用洗手液、手消毒剂执行率均高于干预前(P＜0.05).结论:知信行模式干预能够有效促进手术室护士手卫生依从性.
-
知信行模式在外科住院患者疼痛宣教中的应用效果
作为能够大限度将患者对于控制疼痛的主观能动性激发出来一种管理模式,知信行模式能够使患者由被动接受转变为主动参与,改善了患者对疼痛的自我管理能力,疼痛控制达到了满意效果,提高了患者的满意度.
-
高中生网络成瘾的社区健康教育
目的:采取知信行健康教育模式,对北京市高中生网络成瘾进行社区干预研究,评价对网络成瘾的知识、态度和行为的干预效果.方法:采用分层整群抽样方法,选取4877名高中生,随机分为干预组(n=2538)和非干预组(n=2139).采用观看视频讲座、发放知识手册和张贴宣传画方式进行干预,自编网络成瘾知信行(Knowledge,Attitude and Practice,KAP)问卷和网络使用自评量表(the Self-rating Internet Using Scale,SIUS)评估效果.结果:(1) 干预后干预组的SIUS分明显低于非干预组,而KAP 分明显高于非干预组(均P<0.01);(2) 干预组干预前后的SIUS 分和KAP 分差值均大于非干预组(均P<0.001);(3) 干预组在干预后对网络成瘾知识的回答正确率比干预前普遍提高,不正确的网络成瘾相关态度和行为的出现率普遍降低,而非干预组均无明显变化.结论:针对高中生这一网络成瘾的高危人群中进行健康教育干预,能有效提高中学生对网络成瘾的认识和了解,促进其对网络的正确使用.
