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桑代克文献资料
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桑代克的学习理论在临床健康教育中的应用
临床健康教育,本质上是患者在医护人员的引导下进行认识活动的过程,是双方共同活动的过程.随着社会的进步,人们对健康的关注越来越强烈,健康教育已成为护理工作的重要组成部分.患者住进医院,对医学、护理知识比较陌生,接受健康教育是一个学习的过程.Thorndike(桑代克)的学习理论认为,学习是一个渐进的、反复的、尝试的过程[1].基层医院收治的患者大部分来自农村,特点为文化水平偏低、接受能力较差、不良卫生习惯较多、对健康教育的依从性较低等,开展健康教育有一定的难度.同时,护理人员对健康教育知识的掌握情况直接影响健康教育的效果,为了更好地落实责任制整体护理的开展,我们于2010年9月至2011年9月对我院健康教育开展情况进行了调研,并将桑代克的学习理论应用于健康教育之中,取得一定效果,报告如下.
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学习三定律在《人体解剖学》教学中的应用
学习三定律包括准备律、练习律、效果律,这是美国心理学家桑代克根据"学习成功的程度,主要看强化的程度.强化的次数越多,学习成功的概率越高;如果不给予强化,则学习成功的效率就低"的原理,并结合自己对各种动物学习行为实验研究的结果创立的.<人体解剖学>(以下简称<解>)作为医学生先接触的一门医学专业基础课,名词多,学习较为困难,较难理解.笔者试把学习三定律引用于<解>的教学工作中,取得良好的效果.
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桑代克学习定律在护理教学中的应用
通过简单介绍桑代克的学习定律:准备律、练习律和效果律,探讨这三大学习定律在护理教学中的应用,以期能为护理教学的发展起到一定的促进作用.
