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《人体解剖学》常用教法初探
人们常说,"条条道路通罗马"、"教学有法但无定法".从50年代凯洛夫的五环教学法、尝试法、引探教学法、反馈教学法等等,无不在继承、发展、创新的过程中逐步力求完善.但到目前为止,众多的教学方法中,尚无一种教法供不同的教材和不同程度的学生通用.
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五环教学法引导高职护生自主学习的实践探索
[目的]探索符合高职护生认知特点的教学方法,改变自主性学习差、教学效率低的状况。[方法]随机抽取3个教学班(110人)作为观察组,3个教学班(113人)作为对照组,观察组采用“激发情趣设疑引领自主探究评价矫正巩固提升”五环教学实践,对照组采用常规教学,1学年后,比较两组护生自主学习能力测评结果。[结果]观察组护生自主学习能力测评总分及自我管理能力、合作学习能力和信息素质得分均高于对照组,两组护生学习动机得分差异无统计学意义,但较之前均有提升。[结论]“五环教学法”较适合高职护生的认知特点,其中激发职业情趣是引领护生自主学习的基础,设置疑问是引领护生自主学习的关键,学习方法和过程的引导是培养护生自主学习能力的重要策略,激励性评价是护生自主学习呈螺旋式递进的催化剂。
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教学法"在系统解剖学实验教学中的实践">"五环教学法"在系统解剖学实验教学中的实践
系统解剖学的特点是实践性强,实验学时数多(占总学时的50%左右),与医学后续课程联系紧密.长期以来,针对系统解剖学实验教学方法的探讨成为了各医学院校解剖教学工作者的热门话题.笔者近三年来在临床医学和护理学专业的系统解剖学实验教学中实施以"主导一主体"模式为核心理念的"五环教学法",即"教师理论引导、自主观察标本、教师示范教学、指导观察标本、抽查考核总结".