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卫生检验检疫专业“检疫类”课程教学探讨
卫生检验检疫专业是教育部2012年公布的一个新本科专业.而我国已开办的卫生检验专业或者预防医学专业卫生检验方向,都更为强调“卫生检验”或“医学检验”内容,很少涉及“检疫”内容.因此,根据新专业的要求和培养目标,结合其他检疫类专业课程的教学经验和本学科的自身特点,从卫生检疫类课程的设置、理论教学、实践教学、教学评价和教学管理方面,探讨学科发展和人才培养的可行办法.
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卫生检验与检疫专业《寄生虫检验》形成性评价的探索
2012年教育部制定的普通高等院校本科专业目录中卫生检验专业更名为卫生检验与检疫专业,学制调整为四年,授理学学位.调整后的学制对卫生检验与检疫专业学生在培养过程中的教学思想、教材建设及课程设置、人才培养模式和学业评价等方面提出了一些新的要求,各高校也进行了积极的探索[1-2].我校卫生检验与检疫专业自2014年招生以来,为了更好地适应卫生检验与检疫专业发展的要求,着力提高教学质量和教学效果,本着培养服务于地方的应用型高素质卫检人才的目标,对该专业基础课《寄生虫检验》的形成性评价进行了探索和实践,以期为监控与评价卫生检验与检疫专业课程的教学质量提供参考.
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高职高专开设卫生检验与检疫专业的实践及反思
我校是河南省首个开设卫生检验与检疫专业的高职高专院校.自开设该专业以来,我们改革创新,积极开展新专业建设工作,构建适应专业发展的人才培养方案,完善基于工作过程的课程体系,建立校内外实训基地,提出培养创新型卫生检验人才的目标,为培养适应新时代的卫生检验人才提供借鉴.
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基于"四大平台"的卫生检验与检疫专业创新型、应用型人才培养实践教学研究
以现代教育理念为指导,以将卫生检验与检疫专业学生培养成创新型、应用型人才为目标,结合专业特点、课程内容、培养目标及现有教学资源,打造"校内仿真模拟实训平台、科技创新竞赛平台、社会服务与实践平台、转岗实习平台"四大平台,逐步形成课内课外相融合、校内校外相补充,多层次、立体化、开放性的实践教学新体系,为卫生检验与检疫专业创新型、应用型人才培养提供理论参考与实践借鉴.