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留学生病理学实验教学的实践与体会
针对留学生教学的特殊性,我们结合病理学实验课教学特点,对教学语言、教学准备和教学方法进行了有益的改进和探索,从中得到一些启发与经验.
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如何上好病理学实验课
就如何上好病理学实验课,浅谈自己的几点体会.在实验教学中,做到根据理论课内容制定简明扼要、条理清晰的实验讲授提纲,化零为整、总分结合;注重实验课与理论课、各章节间内容、大体表现和显微镜下表现三个方面的密切联系;运用多种教学形式,活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣和积极性;坚持绘制黑板简图等,能够取得良好的教学效果.同时,通过多种途径获得反馈信息,改进更新教学思路与方法,不断完善和发展病理学实验教学.
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病例导入式多媒体组合教学模式在病理学实验课中的应用?
病理学教学主要由理论教学和实验教学组成，而实验课是掌握病理理论知识和提高实践能力的重要环节。实验课主要是通过对大体标本和组织切片的观察，获得对病变直观的认识，验证和巩固对理论课知识的理解与记忆，同时培养学生的观察能力和临床分析能力。病例导入式多媒体组合教学法是综合运用数码互动和数字切片两种新技术，实验课上加入病例讨论环节，改革病理学实验教学模式，建立数字化，网络化的形态学实验教学平台。
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PBL在病理学实验课教学中的应用
目的 应用PBL提高病理学实验课教学质量.方法 选择信阳职业技术学院2007级普专临床1、2班作为对象,采用随机抽样原则,分为试验组和对照组,对照组:采用传统讲授法;试验组:采用PBL教学法.结果 2组期末病理实验成绩比较,差异有显著性.结论 试验组的学生临床思维能力、分析问题和解决问题的能力高于对照组.
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病理学实验课采用多媒体网络教学对学生学习行为的影响
多媒体网络教学是国内多数医学院校病理学实验课的重要教学手段,病理学实验课采用多媒体网络教学对学生学习行为会产生何种影响,本文用问卷作了调查.
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PBL教学法和CPC教学法在病理学实验课中的应用
病理学是一门联系基础医学和临床医学的桥梁课程,实验课是病理学教学中的重要环节,传统教学法不能充分调动学生学习的积极性,已难适应本科教学的要求.为此,作者在教学中开始尝试以问题为基础的学习法(problem-based learning,PBL)和临床病理讨论(clinical pathology conference,CPC),提高教学效果,培养学生的创造性和积极思考能力.
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浅谈病理学研究生参与病理实验课教学的心得体会
病理学研究生不仅要掌握扎实的理论知识,还应参加实验教学、科研、病理诊断等实践活动,通过学习实践逐步自我完善.病理学实验课是病理学学习的重要组成部分,病理学研究生通过参与实验教学,一方面加深对理论知识的进一步理解,另一方面还能扩展知识面、增强系统掌握病理知识的能力,同时也激发了研究生的创新思维,继而为以后从事病理工作打下良好的基础.下面就阐述作为一名病理学研究生参与病理实验课教学的几点心得体会.
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显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用
为了更好地推广数码互动系统的应用,通过"数码互动教学系统"体现"学生为中心,学生自主学习"的教育理念,本课题将在病理实验课中数码互动教学的成效进行分析,探索出一套适合我院的病理学实验课教学模式,这将推动病理教学法的改进,也将扩大数码互动在医学教学中影响范围.探讨是否可以依托实验室开放,基于"数码互动教学系统",把课内为主的教学模式,转化为课内课外相结合的教学空间.
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情景式教学法在病理学实验课的实践与思考
病理学是一门注重介绍各种疾病状态下各器官或组织所发生的形态学改变的学科，病理学的理论课侧重于病理学有关理论知识的讲解，而病理学的实验课是让学生通过显微镜观察具体病变的标本或切片，在实践中学习理解所学的病理学的理论知识[1]。情景教学法是目前高等医学院在病理学实验课上采用的一种新式的教学方法。本文将阐述情景教学法的含义，以及在病理学实验课上的实践与应用，探讨病理学实验课在情景教学法中发挥的重要作用。
