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规范化教育联合反馈式教育对糖尿病住院患者胰岛素注射的指导作用
目的 探讨规范化教育联合反馈式教育方法对糖尿病住院患者胰岛素注射的指导作用.方法 100例糖尿病住院患者随机分为常规组和实验组,各50例.常规组给予规范化胰岛素注射常规教育和培训,实验组在对照组基础上联合反馈式教育.比较2组干预前后健康知识问卷调查得分和干预后糖尿病复发率.结果 干预后,2组健康知识问卷调查得分均高于干预前,差异有统计学意义(P＜0.05),实验组得分高于常规组,差异有统计学意义(P＜0.05);实验组糖尿病复发率0.0％(0/50),低于常规组的16.0％ (8/50),差异有统计学意义(P＜0.01).结论 在糖尿病患者胰岛素注射中采用规范化教育联合反馈式教育,可有效提高患者注射知识水平,降低糖尿病复发率.
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个体化健康教育对老年糖尿病患者胰岛素注射依从性的影响
目的 探讨个体化健康教育对老年糖尿病患者胰岛素注射依从性的影响.方法 78例老年糖尿病患者按入院时间顺序分为观察组和对照组,各39例.对照组采用常规健康教育,观察组在对照组基础上实施个体化健康教育.比较2组患者胰岛素治疗和胰岛素笔使用知识的掌握情况.出院后随访,检测2组患者血糖指标变化情况.结果 观察组患者胰岛素治疗、胰岛素笔使用知识的掌握程度优于对照组(P ＜0.05或P＜0.01).出院后3个月和6个月时,观察组空腹血糖、餐后2h血糖低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 个体化建康教育能有效提高老年糖尿病患者胰岛素注射依从性,改善血糖控制效果.
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行为转变理论在规范非内分泌科联络护士胰岛素注射行为的研究
目的 探讨应用行为转变理论模式(TTM)规范非内分泌科联络护士胰岛素注射行为的效果.方法 按照行为转变理论的分阶段步骤,先对研究基线的40名联络护士进行评估,判断其所处阶段,再应用每个阶段匹配的策略进行胰岛素理论和技能培训.结果 应用行为转变理论后6个月、12个月(终点),非内分泌科联络护士胰岛素理论知识及注射技能成绩显著提高(P＜0.01);经过TTM方法对胰岛素知识和技能进行培训后,研究终点达到维持阶段的人数比基数时明显增多(P＜0.01).结论 应用TTM有利于规范非内分泌科胰岛素治疗,且有助于联络护士的培训达到理念和行为的同步改变.
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护理干预对糖尿病患者安全胰岛素注射治疗的影响
目的:分析护理干预对糖尿病患者安全胰岛素注射治疗的影响.方法:选取2016年3月至2017年3月我院收治的糖尿病患者66例进行观察分析,向患者进行胰岛素注射方面的教育和护理干预,通过调查问卷的模式进行,记录干预前后患者胰岛素注射知识掌握情况和注射技能掌握情况.结果:护理干预后患者胰岛素注射知识和技能掌握率较干预前有所改善(P<0.05).结论:护理干预能帮助糖尿病患者提高胰岛素的注射知识和技能,对防治糖尿病对并发症和促进糖尿病的恢复有重要的意义,值得推广与应用.
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一次性胰岛素注射针头使用现状分析研究
新时期以来由于不健康的生活方式,我国的糖尿病患者增长极为迅速基数庞大,因此治疗糖尿病具有举足轻重的意义.随着我国的经济发展,医疗水平的提高,胰岛素注射治疗已经成为治疗糖尿病的主要方法.但是因为多种因素的影响,一次性胰岛素注射针头存在多次注射,重复利用的问题,这种现象会导致一些不良后果的产生.本文试图从糖尿病患者的一次性胰岛素注射针头使用现状深入,通过探讨其重复使用存在的弊端,劝告患者听从护理人员的健康教育宣传与护理干预,正确使用一次性胰岛素注射针头.
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胰岛素注射部位的规范轮换对患者血糖的影响
目的 比较分析规范的进行胰岛素注射部位轮换对患者血糖的影响.方法 将100例胰岛素治疗的胰岛素患者随机分为观察组50例,对照组50例,观察组接受7-8月胰岛素规范轮换注射,对照组对于胰岛素注射部位无干预,比较两组患者胰岛素治疗前后血糖波动变化、血糖达标时间.结果 两组间血糖达标时间比较,差异有统计学意义(P<0.05),且三餐前,三餐后2h微量血糖值波动观察组较对照组小.结论 规范的进行胰岛素注射部位轮换对对患者血糖的影响更小.
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2型糖尿病住院患者初次注射胰岛素体验的研究
目的 调查某三甲医院住院的2型糖尿病患者注射胰岛素后,局部疼痛的真实体验.了解引起注射疼痛的胰岛素剂量及相关因素,为提高2型糖尿病患者生活质量提供依据.方法 应用横断面调查的研究方法,使用一般资料调查表、疼痛视觉模拟评分量表(Visual Analogue Scale,VAS),对180例初次注射胰岛素的2型糖尿病患者进行资料收集及疼痛评分,采用SPSS22.0软件进行资料分析.结果 疼痛与患者年龄、性别、婚姻状况等无关;胰岛素注射恐惧普遍存在;胰岛素注射剂量与BMI呈正相关;疼痛与胰岛素注射剂量呈正相关.结论 初次注射胰岛素的2型糖尿病患者中,对胰岛素注射的恐惧是普遍存在的问题,胰岛素注射剂量随着患者BMI的增加而增加,胰岛素注射剂量越大,疼痛感就越明显,胰岛素注射剂量大于16IU时会引起明显的疼痛.
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胰岛素注射常见注意事项及对策探讨
目的：总结胰岛素注射常见问题，观察对病人遵医行为及血糖的影响。方法：对住院并注射胰岛素的20例病人及经常来听健康教育课的注射胰岛素病人10例进行问卷调查并进行观察，对常见问题疼痛、针头堵塞、胰岛素漏、皮肤青肿、脂肪垫、脂肪萎缩、胰岛素过敏、胰岛素水肿等问题进行总结并进行个体化指导。结果：护理指导促进了遵医行为及血糖的有效调整。结论：良好的健康教育课及个体化的胰岛素注射技术指导，及时发现问题及时应对处置是保证病人遵医行为的良好保障，也是良好控制血糖提高病人生存质量的良好保障。
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胰岛素注射常见注意事项及对策探讨
目的:总结胰岛素注射常见问题,观察对病人遵医行为及血糖的影响.方法:对住院并注射胰岛素的20例病人及经常来听健康教育课的注射胰岛素病人10例进行问卷调查并进行观察,对常见问题疼痛、针头堵塞、胰岛素漏、皮肤青肿、脂肪垫、脂肪萎缩、胰岛素过敏、胰岛素水肿等问题进行总结并进行个体化指导.结果:护理指导促进了遵医行为及血糖的有效调整.结论:良好的健康教育课及个体化的胰岛素注射技术指导,及时发现问题及时应对处置是保证病人遵医行为的良好保障,也是良好控制血糖提高病人生存质量的良好保障.
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个体化健康教育对老年糖尿病患者胰岛素注射依从性的影响
目的:总结并归纳个体化健康教育对老年糖尿病患者胰岛素注射依从性的影响.方法:将在我院进行治疗的老年糖尿病患者作为本次实验对象,纳入患者94例,采用抽签的方法将患者均分为对照组和实验组,对对照组患者实施常规健康教育,对实验组患者实施个体化健康教育,并在患者出院后进行半年随访,对两组患者对关于胰岛素治疗的知识以及胰岛素笔的使用方法的掌握程度进行评分,并探析两组患者空腹与餐后2h血糖水平的改善情况.结果:实施个体化健康教育的实验组患者在胰岛素治疗、胰岛素笔的使用方法等知识的掌握度方面以及血糖水平改善方面均远优于实施常规健康教育的对照组,P<0.05,结果具有进行比较探析的意义.结论:对老年糖尿病患者进行个体化健康教育,在提高患者胰岛素注射依从性方面具有重要意义,可显著改善患者血糖指标,使疾病得到有效控制,使用价值较高,可推广应用.
