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循证医学教学法与传统教学法在神经内科实习教学中的效果分析
目的 讨论循证医学教学方法与传统教学方法的教学效果.方法 对我科四年内入科实习的学生分别采用传统教学模式和循证医学教学模式,比较学生学习效果,同时通过问卷调查,分析学生对待循证医学教学模式的态度.结果 学生出科考试的理论成绩和实践成绩均有显著提高,学生对待循证医学的教学模式具有积极态度.结论 循证医学的教育模式,培养了学生对待学习的兴趣,提高了学生的实习效果,并且提高了学生创新精神,对培养高素质医学人才具有积极意义.
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以病例为基础的教学法联合循证医学教学法在心脏外科教学中的初步应用
目的 探讨以病例为基础的教学法(CBL)联合循证医学教学法在心脏外科教学中的效果.方法 将2010级至2013级首都医科大学临床医学专业的142名本科生采用随机区组设计方法分为观察组(76人)和对照组(66人).观察组采用CBL联合循证医学教学法,对照组采用传统的以授课为基础的教学法.教学活动前后进行中文版批判性思维能力测量问卷调查,教学结束时进行随堂测试考核理论知识.比较2组问卷调查和随堂测试结果.结果 问卷调查结果显示,教学结束时观察组具有正性批判性思维能力,总分和分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲得分均高于对照组[(312±30)分比(256 ±30)分、(48±6)分比(39±7)分、(48 ±7)分比(37±7)分、(52±6)分比(35±7)分、(47±5)分比(38±7)分],差异均有统计学意义(均P ＜0.05).随堂测试结果显示,观察组总成绩和病例分析题成绩均高于对照组[85.5(82.0,88.5)分比78.0(68.5,82.0)分、45.5(40.0,50.0)分比35.0(31.5,38.0)分],差异均有统计学意义(均P＜0.05).结论 CBL联合循证医学教学法能够提高学生的学习主动性,有利于知识的掌握和临床分析能力、批判性思维能力的培养,有利于提高心脏外科临床教学质量.
关键词： 心脏外科 以病例为基础的教学法 循证医学教学法 测量问卷 -
心血管内科临床实习教学中循证医学教学法应用价值探讨
为了探索循证医学教学法在心血管内科临床实习教学中的应用价值,将在心血管内科实习80名本科实习生分成实验组和对照组,出科时予以理论知识考试、教学满意度和学习效果问卷调查.结果实验组在提高理论知识掌握程度、教学满意度、学习兴趣、学习能力、沟通能力、发现和解决临床问题能力以及促进临床辩证思维形成等方面显著优于对照组(P<0.05).提示在心血管内科临床实习教学中应用循证医学教学能更好地提高教学效果.
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循证医学教学法在呼吸内科实习教学中的应用
目的:研究在呼吸内科实习教学中采用循证医学教学法的意义,以促进教学方法改革.方法:选取在本院呼吸二科实习的60名医学生,随机分成实验组和对照组各30名,实验组采用循证医学教学法,对照组采用传统教学法.对比分析两组实习结束后理论知识和临床技能考核成绩;并对两种带教方法的满意度进行问卷调查.结果:实验组理论知识和临床技能考核成绩均较对照组高(P<0.05);且实验组对教学方法的满意度也显著高于对照组(P<0.05).结论:在呼吸内科应用临床路径教学法进行教学,有助于提高临床带教质量和水平,提高实习生对临床带教方法的满意度.
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循证医学教学法对医学生临床实习中理论和实践成绩的影响
目的 探讨循证医学教学法对医学生临床实习理论和实践成绩的影响.方法 检索中国生物医学文献数据库、中国期刊全文数据库、中文科技期刊数据库和万方数据库(截至2011年9月),收集循证医学教学法在医学生临床实习中应用的随机对照实验,采用Cochrane系统评价的方法,提取数据并由两名评价者独立评价,再交叉核对纳入研究的质量,对同质研究采用RevMan5.0软件进行Meta分析.结果 共纳入8个随机对照实验,包括944名临床医学生.Meta分析结果显示:(1)理论成绩:循证医学教学组学生的理论成绩明显高于传统教学组学生[WMD=3.86,95%CI(3.17,4.55)];(2)实践成绩:循证医学教学组学生的实践成绩明显高于传统教学组学生[WMD=6.35,95%CI(2.15,10.54)].结论 循证医学教学法对学生理论成绩和实践成绩影响均优于传统教学法,因此很有必要在我国临床实习教学中采用循证教学法.
