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假肢矫形器教育“双师型”教师培养的探讨
本文结合我国假肢矫形器教育“双师型”教师培养的现状及北京社会管理职业学院假肢矫形康复系“双师型”教师培养的具.体情况,对“双师型”教师的培养方法进行分析,并提出建议.
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高职"双师型"教学团队建设的探索与实践
"双师型"教学团队建设不仅是提高教育教学质量和培养技能型人才的重要保证,更是创建高职示范校的关键和前提.对湖南省示范性特色专业药学专业"双师型"教学团队建设进行探索,校企互融,全面提升人才培养质量,发挥示范引领作用.
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培养高素质"双师型"临床教师
在卫生职业院校,"双师型"临床教师在培养适应能力强、理论知识扎实和操作技能娴熟的卫生技术人才中起着越来越重要的作用,然而目前在多数卫生职业院校,却存在"双师型"临床教师严重匮乏且培养起来比较困难的现状.现以三峡大学护理学院为例,提出通过发展附属医院和学校合作(即医教结合)、建立健全培养激励机制等途径和措施来培养"双师型"临床教师的设想.
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谈医学高职"双师型"师资的培养方式
师资队伍的质量是全面推行素质教育的基本保证,是提高教育质量和办出高职教育特色的关键.医学高职培养目标是以医学应用技术能力的培养为中心,面对基层医疗岗位,培养具有医学综合职业能力和素质,适应医疗、保健、预防、社区卫生服务的高级应用型人才.由此,医学高等职业技术教育,需要既精通专业理论知识又有较高动手能力的"双师型"教师.
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关于卫生职业教育"双师型"教师队伍建设的思考
随着我国社会的不断进步与发展,卫生职业教育的规模也在逐渐扩大,而原有的师资队伍在规模以及职业教育水平方面已经不能满足现阶段我国社会发展的需要. 对于卫生职业教育来说,构建"双师型"教师队伍一直是工作的重点. 因此,主要探索和分析"双师型"教师队伍建设的必要性以及建设途径,旨在为卫生职业教育中的教师队伍建设工作提供一定的参考以及借鉴.
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中职卫校师资队伍建设的思考与实践
统计目前我校师资队伍的基本情况,总结近年来师资队伍建设所取得的经验,梳理分析师资队伍建设工作中存在的突出问题,探讨今后工作的思路与措施.
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加强职业院校"双师型"教师队伍建设的思考
职业教育及其教育教学特殊性集中体现在教育与职业的紧密联系方面, 教育成果要运用到职业中并接受实践检验,就要求职业教育教师不仅具备普通教育教师职业素质,而且要具备相关行业人员的部分职业素质."双师型"就是这种不同职业素质兼备的形象描述[1]."双师型"教师是在我国职业教育教师专业化探索过程中提出的,其本质是职业院校教师职业素质特征.加强"双师型"教师队伍建设,是提高职业院校教学质量的关键.
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实施分层次分类别培养构建"双师型"教师队伍
"双师型"教师队伍是提高五年制高职教育教学质量的重要保证,是培养高素质技能型应用人才的前提条件,是五年制高职教育能否办出特色的关键.我校遵循"激励与制约相结合、引进与培养相结合、专任与兼职相结合"的原则,实施分层次分类别培养,进行构建"双师型"教师队伍的探索和实践,并对成效与启示进行总结.
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我校"双师型"教师工作敬业度现状调查
目的:调查我校"双师型"教师工作敬业度的基本情况.方法:对我校的120名"双师型"教师进行问卷调查,包括教师的一般资料、工作敬业度量表,分析我校教师工作敬业度的现状及其原因.结果:我校教师工作敬业度总均分为(37.81±10.30)分;我校教师的性别、婚姻状况、晋升机会与工作敬业度有相关关系.结论:我校"双师型"教师工作敬业度处于中等水平,教师的年龄、户籍、对岗位的态度为主要的影响因素.
