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临床护理带教老师课堂教学能力现状及培训需求的调查
目的：调查复旦大学附属闵行医院临床护理带教老师课堂教学能力现状及培训需求，为提出具有针对性的培训方法提供依据。方法选取我院临床护理带教老师118名，采用自行设计的临床护理带教老师课堂教学能力现状与培训需求调查问卷进行调查。结果临床护理带教老师在教案书写、PPT制作和授课技巧等方面的能力较低；对培训内容需求高的是授课技巧，其次是PPT制作技巧和教案书写原则及技巧；对培训方式需求高的是讨论互动，其次是专人示范和实践点评。结论了解临床护理带教老师课堂教学能力现状与培训需求，才能对其进行针对性培训，帮助临床护理带教老师提高课堂教学授课能力和技巧，提高临床教学水平。
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Seminar教学法在临床护理带教老师小讲课能力培训中的应用
[目的]探讨Seminar教学法在临床护理带教老师小讲课能力培训中的应用效果.[方法]应用Seminar教学法对59名临床护理带教老师进行为期1年的培训,比较培训前后实习护生对临床护理带教老师小讲课质量评价以及临床护理带教老师小讲课能力自我评价.[结果]培训后临床实习护生对临床护理带教老师小讲课质量评价得分(36.21±0.62)分,高于培训前的(33.15分±1.04分)(P<0.05),临床护理带教老师小讲课能力自我评价培训前后比较差异有统计学意义(x2=30.35,P=0.000).[结论]应用Seminar教学法可有效提高临床护理带教老师的授课能力.
关键词： Seminar教学法 临床护理带教老师 小讲课 培训 自我评价 -
临床护理带教老师工作满意度及其影响因素的分析
目的 调查教学医院临床护理带教老师的工作满意度并分析其影响因素.方法 采用便利抽样的方法,用自行设计的一般情况调查表和通用明尼苏达满意度问卷短式量表(short-form mental status questionnaire,S-MSQ)对上海市5所教学医院的200名临床护理带教老师工作满意度现状及其相关因素进行问卷调查,对调查结果分别行t检验、Spearman相关分析和多元回归分析.结果 临床护理带教老师工作满意度总体在中等以上;工作志愿、职业前景、工作自主性、参与决策、领导类型、工作独立性、报酬、成就感及医院政策影响着带教老师工作的满意度.结论 管理者采用针对性的措施激励带教老师,可提高带教老师的工作满意度,保证临床教学医院教学和临床工作的质量.
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国内外临床护理带教老师岗位胜任力及准入标准的比较探索
临床实习期是缩小护生理论与实践差距的重要过程，而护生实习质量直接取决于临床护理老师的带教能力，临床护理带教老师可以提高或者阻碍护生的发展[1]。目前，随着卫生医疗体系的变革以及医院编制体制的调整，许多高年资、有临床经验的护士大量流失，临床出现许多年轻、缺乏临床经验和带教经验的临床护理带教老师。这些情况影响了护生实习期对专业知识、技能的学习掌握，降低了职业认同感，对护生的专业发展及职业规划也造成了影响。所以构建临床护理带教老师准入标准及规范化培训体系是亟待解决的一大难题。目前，国外学者[2-3]已对临床护理带教老师胜任力评价指标进行了一系列的研究，形成了较为成熟的临床护理带教老师胜任力评价指标；由于我国高等护理教育起步较晚，对临床护理教育重视程度相对不足，目前尚未形成标准统一的临床护理带教老师胜任力框架及准入标准，同时也缺乏规范化的培训体系。本研究主要从国内外临床护理带教老师岗位胜任力研究现状出发，在文献回顾的基础上，归纳分析目前临床护理带教老师的胜任力要素，比较国内外岗位胜任力的异同，为构建我国临床护理带教老师胜任力框架及准入标准提供参考依据，也为实证研究提供相应的方向与方法。
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广州市2所三级甲等医院临床护理带教老师关于本科教育开设《成人护理》的态度调查
目的 了解临床护理带教老师对本科教育开设<成人护理>课程的态度及意见.方法 采取方便取样法,使用自行设计问卷对广州中医药大学附属第一医院和广东省中医院的临床护理带教老师就本科教育开设<成人护理>课程的态度进行调查.结果 共调查95名临床护理带教老师,对开设<成人护理>的态度总分为(3.10±0.38)分,属于比较支持水平;"可以将知识纵横联系及整合"和"使临床护理课程构成了综合性、科学性较强的有机整体"得分高,为非常同意水平;"教师不会面对较大挑战"得分低,为非常不同意水平.工龄与态度总分呈弱负相关(r=-0.22,P=0.03),不同工作医院、科室、学历、职称、职务的临床护理带教老师态度总分差异均无统计学意义(P>0.05).结论 临床护理带教老师对本科教育开设<成人护理>持较支持态度,认为该课程可以整合护理临床课程,突出专业特色,但是首先应进行师资培养,同时应处理好课程设置与临床科室设置不一致带来的见习与实习问题.
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肿瘤专科临床护理带教老师人文关怀品质与实习护生关怀能力的相关性研究
目的:探讨肿瘤专科临床护理带教老师人文关怀品质与实习护生关怀能力的现状及其相关性,为培养与提升肿瘤专科实习护生人文关怀能力提供参考.方法:对采用"一对一"带教方式的肿瘤专科临床护理带教老师及实习护生各80名进行问卷调查,并对两者间进行相关性分析.结果:实习护生人文关怀能力总得分为(75.70±12.15)分,得分率为75.70％,处于中等水平;临床护理带教老师人文关怀品质总得分为(128.93±12.77)分,得分率为88.92％,处于良好水平;两者之间存在正相关0.606,P<0.000.结论:肿瘤专科临床护理带教老师人文关怀品质对实习护生人文关怀能力的培养具有重要影响,护理教育管理者应重视临床护理带教老师人文品质的提升,为培养实习护生人文关怀能力创造良好的软环境.
