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行动导向教学对提高护生护理核心胜任力的效果
目的 探讨行动导向教学对提高护生护理核心胜任力的效果.方法 随机选取护理专业2个班的学生作为研究对象,分别纳入观察组128人和对照组134人,观察组采用行动导向教学,对照组采用传统教学方法.外科实习结束后应用护生核心胜任力测评问卷对带教老师进行调查.结果 观察组学生护理核心胜任力各项观察指标即良好的个人特质、临床护理能力、支持和人际沟通能力、批判性临床思维能力和专业建设与发展能力得分均优于对照组,差异有统计学意义[(36.45±1.39)分比(35.14±1.28)分,(58.93±2.04)分比(57.37±1.77)分,(21.77±1.15)分比(20.33±1.76)分,(17.01±0.92)分比(16.04±1.01)分,(54.54±1.39)分比(52.75±2.04)分；t分别为7.96,6.65,8.29,8.16,8.23;P＜0.01].结论 行动导向教学适用于护理教学,提高了护生的护理核心胜任力,值得推广应用.
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基于护理核心胜任力本位教育的高职内科护理学教学改革效果分析
目的 探讨基于护理核心胜任力本位教育的内科护理学教学改革效果.方法 选取我院2011级高职护理学生149人为研究对象,分为实验组(74人,采用新型教学模式)和对照组(75人,采用常规教学),从理论考核、实践考核、平时考核及问卷调查结果比较两组教学效果.结果 理论考核、实践考核、平时考核、护生语言沟通能力、整体护理观念、动手操作能力、人文素养、知识宣教能力、护患关系、综合能力实验组显著优于对照组(P＜0.05).结论 基于护理核心胜任力本位教育的内科护理学教学改革效果显著,有利于提高护生核心胜任力.
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基于护理核心胜任力本位教育的高职内科护理学教学改革
随着医学模式的转变,护理对象已由患者转为整体的人,社会对护理工作人员也提出了更高的要求.高职护理教育必须把培养高素质应用型护理人才、提高高职护生核心胜任力作为培养目标.内科护理学作为一门主干专业课,从多方面对其进行教学改革,对实现这一目标将起到重要作用.
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基于护理核心胜任力的素质模块教学研究
目的：探讨构建以能力为本位的护理本科素质模块式教学，以培养和提升本科护生的职业核心胜任能力。方法：将148名护理本科生按年级分为观察组76名和对照组72名，通过课程设置、教学方法、成绩考核三方面的改革，比较两组素质模块的成绩。结果：观察组素质模块成绩均高于对照组（P <0.05）。结论：以能力为本位的护理素质模块式教学与传统方式相比具有实用性、可行性，切实提高了护生的职业核心胜任力。
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协作式见习带教在耳鼻喉科门诊护理带教中的应用价值分析
目的 探讨协作式见习带教在耳鼻喉科门诊护理带教中应用的价值.方法 选取2014年3月至2017年3月来我院耳鼻喉科门诊见习的护生121名为研究对象,采用随机数字表法分为观察组(60名)与对照组(61名),对照组护生采用传统带教方式带教,观察组护生采用协作式见习带教方式带教,比较两组护生的教学评价情况、护理核心胜任力、批判性思维能力及护生对带教的满意度.结果 观察组护生理论知识、操作技能、案例分析及综合素质评分均显著高于对照组(P<0.01);观察组护生个人特质、人际沟通能力、临床护理能力、专业建设能力与发展能力均显著高于对照组(P<0.05);观察组护生自信心、求知欲、寻求真相、分析能力、系统化能力、开放思想、认知成熟度评分均显著高于对照组(P<0.05);观察组护生对带教的满意度(95.0%)显著高于对照组(80.3%),差异有统计学意义(P<0.05). 结论 在耳鼻喉科门诊护理带教中,应用协作式见习带教方式带教可有效提升护生的综合素质、理论水平、实践能力及护理核心胜任力,更好地培养护生的批判思维能力,有利于护生的长远发展.
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对护士培养核心胜任力带教方法的体会
目的:培养护士核心胜任力,增强优质护理服务意识,成为能够胜任今后工作岗位的实用型护理人才.方法:我科自2011年9月起对2007级护理本科生实行核心胜任力带教方法.结论:通过应用护士核心胜任力带教方法,使护士的核心胜任力有所提高,此带教方法适用于优质护理发展的需要.
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以护理核心胜任力为导向的神经专业护士培训模式的临床应用
目的：探讨神经专业护士培训的方法与效果。方法成立研究小组，制订培训计划，对小组的护士采取以护理核心胜任力为导向的培训模式，注重实践训练、护理与应急能力训练，定期予以理论及实践技能考核，同时采取护士长评价、护士自评、护士互评三方评定的方式检验培训效果。结果培训后护士护理核心胜任力中评判性思维能力、评估能力、沟通能力和技术能力较培训前都有显著提高（P<0.01）；护士自我效能感培训前后比较，差异无统计学意义（P>0.05）。结论以护理核心胜任力为导向的神经专业培训可以提高神经内科护士的临床综合能力。
