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把PBL教学理念引入医学德育教学的尝试
医学德育教育在当今医学教育中的地位举足轻重,传统的教学方式对于当代青年人的吸引力逐渐减弱,于是以问题为基础的学习(PBL)教学理念被引入医学德育教育.实践证明,这种以学生为中心的讨论模式,可以引领学生在实践中观察,对观察到的现象进行思索.再加上教师恰到好处的点评、提升,使理论和实践有机的结合,既提高了学生的综合能力,又增强了师生间的互动.
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运用PBL教学理念优化神经内科护理临床教学的效果分析
目的:探讨神经内科护理教学中PBL教学理念的教学效果.方法:选取在该院神经内科护理专业实习的学生共计78人,将其平均分为观察组和对照组,每组分别为39人,在对照组中采用传统的LBL教学方式,观察组给予PBL教学模式,对比两种教学方式下,学生的学习效率,直观清晰的了解PBL和LBL教学的应用价值.结果:观察组的学生理论专业知识的成绩为(86.8±4.6)分,临床实践专业技能成绩(83.7±3.8)分,明显的高于对照组学生的理论专业知识的成绩为(81.4±3.4)分,临床实践专业技能成绩(79.9±4.5)分,差异具有统计学意义(p<0.05),并且对学生的学习能力、基础知识掌握、学习兴趣、知识拓展、临床实践五个方面进行了调查分析,可得在前两项上,PBL教学方式与LBL教学方式并无统计学意义,在后三项上PBL教学方式优于LBL教学模式,差异具有统计学意义(p<0.05).结论:在神经内科的护理教学中,PBL教学模式的教学效果十分的显著,并且优于LBL教学模式,因此在神经内科的护理教学中运用PBL教学模式得到的教学效果显著.
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PBL教学理念应用于病理学教学的实践分析
目的:探讨PBL教学理念应用于病理学教学的具体效果.方法:观察组采用PBL教学模式进行教学,对照组采用传统教学模式进行教学,通过实践对比观察两组的教学效果.结果:观察组的终考试成绩明显高于对照组,且学生对PBL教学模式的满意度更高,差异明显,有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL的教学模式在病理教学中具有不错的应用效果,相对于传统的教学模式有着明显的优势.
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护理实验教学中的PBL教学理念运用及优越性分析
目的:探讨护理实验教学中PBL教学理念的运用效果及优越性.方法:选取2015年2月--2016年2月在校学习的150名护理专业学生,根据学生学号末尾单双号分为观察组(n=75)和对照组(n=75),对照组应用传统教学法,观察组应用PBL教学法,比较两组教学效果.结果:两组学生教学效果评价情况比较,观察组各项评分均高于对照组(P<0.05);两组学生期末考核成绩比较,观察组优、良人数均高于对照组(P<0.05).结论:在护理实验教学中应用PBL教学理念能取得满意的教学效果,其与传统教学法相比优越性更高,能提高学生的学习兴趣,建议推广.
