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团体辅导对流动儿童焦虑情绪的干预
目的：探讨团体辅导对流动儿童焦虑情绪改善的作用。方法：筛选出56名焦虑评分较高的郑州市流动儿童，按照自愿原则，分成两组：26例接受为期8周、共计8次的团体辅导，作为研究组；30例为对照组，研究期间不接受任何心理干预。所有受试者在研究前及结束后分别接受儿童焦虑情绪障碍筛查表、简易应对方式量表测查。结果：①经过8次团体辅导干预后，研究组在广泛性焦虑因子上得分明显低于对照组得分，差异具有统计学意义（t＝-2．017，P＜0．05）；在躯体化／惊恐因子上，研究组得分低于对照组得分，差异具有显著的统计学意义（ t＝-4．389， P＜0．01）；在分离性焦虑因子上研究组得分低于对照组得分，差异具有显著的统计学意义（ t＝-3．690，P＜0．01）；②经过8次团体辅导干预后，研究组的积极应对方式得分高于对照组得分，差异具有显著的统计学意义（t＝3．149， P＜0．01）。结论：团体辅导能有效改善流动儿童的焦虑情绪，促进其积极应对压力。
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浅析儿科心理护理
心理护理是指医护人员运用心理学的理论和技术,通过与病人的沟通,有针对性的解决或改善病人现存的和潜在的心理问题,影响或改变病人的不良心理状态或行为,或帮助病人提高适应或应对能力的同时,调动其主观能动性促进其康复.
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浅谈婴幼儿的心理护理
随着医学模式的改变,心理护理越来越被护理界重视.对于成年人我们可以通过直接或间接交谈、询问等途径获得信息,给予语言安慰或相应的处理,满足他们的心理需要.而对尚缺乏语言表达能力的孩子,如何了解他们的心理活动并满足他们的需要呢?传统的观念认为婴幼儿就知道吃、喝、拉、撒、睡,少有孤独、不安、恐惧、焦虑等心理感受.
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术前使用指导性游戏对全麻患儿分离性焦虑的影响
目的 观察术前使用指导性游戏对全麻患儿分离性焦虑的影响.方法 将我院收治的100例咽部手术患儿随机分为对照组和观察组各50例,对照组实行常规术前访视,观察组在此基础上增加指导性游戏,比较两组患儿焦虑和苏醒期情况.结果 观察组患儿的焦虑评分明显低于对照组,苏醒期躁动也低于对照组,差异均具有统计学意义.结论 对患儿使用指导性游戏可减轻麻醉前的分离性焦虑,使患儿顺利度过麻醉期.
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儿童分离性焦虑障碍的研究进展
分离性焦虑障碍是儿童期常见的焦虑障碍之一.其病因错综复杂,是多种因素相互作用的结果.严重的分离性焦虑会对儿童的身心健康发展产生不利影响,甚至会影响其将来的创造能力以及社会适应能力.本文就儿童分离性焦虑障碍的发病情况、病因、临床评估和诊断以及干预治疗进行了综述.
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浅析婴幼儿手术分离性焦虑及其护理干预措施
目的 分析婴幼儿手术时的心理状况,总结减少耍幼儿手术分离性焦虑的护理干预措施,以提高手术护理质量.方法 随机抽取手术患儿40例,分成实验组和对照组各20例,采用不同护理措施,通过儿童焦虑量表(CCMO-3)进行评分.结果 实验组患儿未出现明显的分离性焦虑情绪,而对照组患儿则出现明显的分离性焦虑情绪.结论 合理的护理干预措施能有效降低患儿手术时的分离性焦虑情绪,提高手术护理质量.
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影响PICU患儿分离性焦虑的因素及应对策略
目的 观察PICU患儿分离性焦虑的影响因素,并明确其应对措施以及应用效果.方法 对近年来关于PICU患儿分离性焦虑的影响因素相关问题的研究资料进行查阅与分析,并将其进行总结.结果 大量研究结果均有显示出,重症病房的患儿更容易出现分离性焦虑问题,这与其自身疾病以及接触陌生环境等因素存在着重要关联,而针对此类型患者加强心理干预,有助于改善患儿分离性焦虑状态.结论 PICU收治的患儿疾病较为为重,在多种因素的作用下比较容易产生分离性焦虑心理,为此,应该对PICU患儿加强护理干预,尤其是心理干预,促使患儿的不良情绪能够得到改善.
