首页 > 文献资料
-
不同健康教育模式对精神分裂症患者康复作用的影响
目的 探讨以行为康复训练为主要内容的新型健康教育模式对精神分裂症患者的康复作用.方法 将100例恢复期住院精神分裂症患者随机分成两组,对其中50例实施以行为康复训练为主要内容的新型健康教育模式(观察组),对照组采用传统式的健康教育.采用BPRS和IPROS于治疗前和治疗后2个月时进行量表评定.结果 观察组在治疗后2个月时BPRS总分及IPROS各因子分均优于对照组(P＜0.05～P＜0.01),观察组BPRS评分较治疗前有非常显著性差异(P＜0.001);对照组BPRS评分较治疗前有显著性差异(P＜0.05).结论 临床上对恢复期精神分裂症患者实施以行为康复训练为主要内容的健康教育,更有助于患者的心理社会功能的全面康复.
-
新型健康教育模式对精神分裂症患者事件相关电位P300的影响
目的:探讨新型健康教育模式对精神分裂症患者事件相关电位P300的影响.方法:将120例首发精神分裂症住院患者随机分成两组,对其中60例实施新型健康教育模式(研究组),对照组采用传统式的健康教育.采用事件相关电位P300 于治疗前和治疗后2个月时进行认知功能评定.结果:两组在健康教育治疗前事件相关电位P300各项指标差异无显著性意义(P>0.05),健康教育治疗后两组事件相关电位成分中N2、P3波潜伏期较治疗前缩短,P3波幅增高,而研究组改变更为明显,两组差异存在统计学意义(P<0.01).结论:通过新型健康教育对精神分裂症患者事件相关电位P300的影响,证实其更有助于患者的认知功能康复.
关键词： 新型健康教育 精神分裂症 事件相关电位P300 认知功能 -
新型健康教育模式在儿外科病房创建与应用
目的：以提高患儿家长的家庭护理能力和满意度为目标，创建新型健康教育模式，并观察其在临床护理中的应用效果。方法从设立病区专职健康教育护士、多种健康教育形式以及延续护理微信平台3个方面入手创建“360”健康教育模式，将其应用于我院儿外科病房，记录患儿家属的护理能力和患儿家属对于护理的满意度等数据，与实施“360”健康教育模式之前的同期相应数据对比，分析得出结论。结果实施“360”健康教育模式后，患儿家属的护理能力（93.31±1.17）分，高于对照组（78.28±1.88）分。患儿家属满意度为96.7%，高于对照组的86.3%。结论新型健康教育模式可以有效弥补传统教育模式的不足，在儿科护理中的应用有利于提高健康教育质量，在提升患儿家庭护理能力的同时还能提高患儿家属满意度。
-
内科综合病房实施新型健康教育法的效果分析
目的：研究和分析将新型健康教育法应用于内科综合病房的效果。方法：将120例内科综合病房患者纳入本次研究中，对全部患者进行随机分组，两组患者人数相同，观察组患者接受新型健康教育，对照组患者接受常规健康教育，对两组患者的疾病知晓情况以及治疗依从性和患者护理满意度进行比较和分析。结果：对照组患者疾病知晓情况、治疗依从性以及患者护理满意度均低于观察组，两组具有显著差异（P＜0．05）。结论：对内科综合病房患者应用新型健康教育法能够丰富患者对自身疾病的了解，使患者的治疗依从性以及护理满意度获得提高。
-
浅谈新型健康教育对农村婴幼儿家长对儿童保健参与程度的影响
目的：探讨分析新型健康教育对农村婴幼儿家长对儿童保健参与程度的影响。方法：选取我镇辖区范围内38个村庄中年龄为0～36个月的婴幼儿480例作为研究对象，以村为单位将其随机分为对照组（156例）和试验组（324例），为对照组婴幼儿家长进行常规健康教育，为试验组婴幼儿家长进行新型健康教育，对两组婴幼儿家长进行问卷调查和跟踪调查，观察对比两组婴幼儿家长在接受健康教育前后对儿童保健知识的掌握程度及婴幼儿的健康体检率和疫苗接种率，并将对比的结果、两组婴幼儿及其家长的一般资料进行回顾性的分析。结果：在实施健康教育前，两组婴幼儿家长在儿童保健知识掌握程度评分方面的差异不显著（P＞0.05），不具有统计学意义。实施健康教育后，两组婴幼儿家长的儿童保健知识掌握程度评分均有明显的提高，且实验组婴幼儿家长的提高幅度更为明显，差异显著（P＜0.05），具有统计学意义。试验组婴幼儿的健康体检率明显高于对照组婴幼儿的健康体检率，差异显著（P＜0.05），具有统计学意义。试验组婴幼儿的疫苗接种率明显高于对照组婴幼儿的健康体检率，差异显著（P＜0.05），具有统计学意义。结论：对农村婴幼儿家长进行新型健康教育可提高家长对儿童保健知识的知晓率及掌握程度，提高婴幼儿的健康体检率和疫苗接种率，值得在临床上推广应用。
-
不同健康教育模式对精神分裂症患者认知功能的影响
目的 探讨新型健康教育模式对精神分裂症患者认知功能的影响. 方法 将120例首发精神分裂症住院患者随机分为两组各60例,两组在常规药物治疗的基础上,研究组实施新型健康教育模式,对照组采用传统式的健康教育.观察8 w.于健康教育第1 w内及第8 w末采用数字划销测验和威斯康星卡片分类测验评定两组患者的认知功能,并进行对比分析. 结果 两组健康教育第1 w内数字划销测验和威斯康星卡片分类测验各项指标均无显著性差异(P＞0.05);健康教育8 w末两组数字划销测验净分均较健康教育前显著提高,失误率均显著下降,但研究组净分较对照组提高更显著,失误率较对照组下降更显著(P＜0.01);威斯康星卡片分类测评,两组总测验次数、持续错误数及随机错误数均减少,正确数及分类数较健康教育前增加,但研究组较对照组改变更为显著(P＜0.01). 结论 新型健康教育模式能显著提高精神分裂症患者的认知功能,更有助于其认知功能的恢复.
-
骨科病房开展新型健康教育对患者服务满意度及护理质量的影响
目的 探讨新型健康教育的实施内容,以及在骨科病房实施新型健康教育对患者服务满意度及护理质量的影响.方法 随机选取2013年间我院骨科收治的1 52例患者,根据住院单双号将其分为观察组和对照组两组,各76例.其中对照组实施传统健康教育,观察组实施新型健康教育,对比两组患者平均住院时间以及对服务满意度以及临床护理质量.结果 通过实施不同的护理方法,实施新型健康教育的观察组患者平均住院时间明显低于对照组,临床满意度明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P ＜0.05).结论 新型健康教育是根据患者实际情况从住院第一天起到出院期间分阶段、针对性实施的健康教育,该健康教育模式的实施能有效提升患者对服务的满意度以及临床护理质量,值得推广应用.
-
新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的应用分析
目的:对新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的实际应用情况进行探究性分析.方法:将2016年10月-2017年10月入我院接受冠心病临床治疗的100例患者选为主要的研究对象,并根据随机分配原则将患者分成观察组与对照组,每组各50例.针对对照组患者给予常规护理模式,针对观察组患者给予新型健康教育护理模式.比较与分析两组患者的临床表现,统计两组患者的护理满意度评分指标.结果:应用新型健康教育护理模式的观察组患者护理服务满意率明显高于对照组,组间差异有统计学意义(p<0.05);观察组患者对于冠心病专业知识的了解更加全面,临床护理成效明显优于对照组,组间差异有统计学意义(p<0.05).结论:新型的健康教育护理模式充分满足了患者的临床诉求,有效提高了患者的生活质量.此外,患者、家属也对临床护理服务给予了一致认可,构建着和谐的医患关系,促进了现代医疗卫生事业的稳定、可持续发展.
-
浅谈微信平台在儿科健康教育和延续护理中的应用
目的 观察利用微信平台对儿科出院病人进行延续护理的干预效果,以提高患儿家长的家庭护理能力和满意度为目标,创建新型健康教育模式.方法 回顾性分析我科2015年1月~2015年12月的住院患儿,患儿入院后病区每半月举行一次健康讲座、发放健康教育手册、出院后3日内进行电话回访.与2016年1月~2016年12月住院患儿,患儿入院后在病区仍每半月举行一次健康讲座、发放健康教育手册、出院后3日内进行电话回访,在以上基础上给予延续性护理微信平台,创建新健康教育模式,记录患儿家属的护理能力和患儿家属对于护理的满意度等数据,与实施新健康教育模式之前的同期相应数据对比.结果 实施新健康教育模式后,护理总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 通过微信平台对患者施以延续护理干预,可以将患儿家属具有的防病知识掌握程度显著提高,针对患者家属具有的防护能力以及表现出的健康行为显著提高,提高健康教育质量,在提升患儿家庭护理能力的同时还能提高患儿家属满意度.
-
新型健康教育方式在社区慢阻肺中的作用
目的:分析新型健康教育方式在社区慢阻肺中的作用.方法:选取我院2017年7月～2018年07月收治的慢阻肺患者为78例为研究对象,随机摸球法分为对照组39例,进行常规指导.观察组39例予以新型健康教育方式指导.对比两组患者指导效果和健康知识知晓度.结果:观察组患者各生理指标均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者健康知识评分高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05).结论:对慢阻肺患者进行新型健康教育方式指导可提升患者健康知识知晓率,改善心肺功能,有临床推广价值.
