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中药调剂技术课程的教学改革
文章总结了中药调剂技术课程的教学改革,即实施项目教学法、实施现代实验教学法、注重培养学生的综合素质、注重培养学生的创造性思维、激发学生的学习积极性.通过教学改革,提高了教学质量,使学生的综合能力更适应企业要求.
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基于工作过程的中药调剂技术课程建设研究
本文结合北京卫生职业学院中药调剂技术课程建设的实践,从深刻认识课程内涵,明确课程开发思路、指定课程建设内容、完善课程教学设计、提高课程建设质量等几方面阐述了中药调剂技术课程建设的体会和做法.中药调剂技术课程的建设思路是以工作过程为导向、工作任务为驱动,为专业培养目标服务.
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浅谈行为引导型教学法在《中药调剂技术》中的应用
在中职教育快速发展的今天,传统的教学理念和教学模式已不能适应当前课程教学的发展,而<中药调剂技术>课程具有实践性和操作性强的特点,行为引导型教学法非常适合中药调剂技术课程的教学.本文从<中药调剂技术>课程的教学理念、教学目标、教学过程、教学方法、教学效果5个方面阐述了行为引导型教学法在<中药调剂技术>课程教学中的应用.
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中药调剂技术课程教学设计
中药调剂主要有审方、计价、调配、复核、包装、发药6个工作流程[1],传统的中药调剂技术课程大多是按照这6个工作流程设计教学内容,现结合姜大源教授基于工作过程系统化课程开发思路以及中药传统技能大赛要求进行课程设计,将思想政治教育、职业道德教育渗透入专业教学,让学生由浅入深,熟练掌握中药调剂技能.
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项目教学法在中药调剂技术教学中的运用
中药调剂技术是中药专业的核心课程之一,是中药专业学生的必修课程.中药调剂技术主要由中药调剂基础与中药调剂2部分组成.中药调剂基础主要讲授中药调剂的理论知识,为处方审查和用药指导、用药咨询内容做好理论铺垫;中药调剂侧重于技能训练,对中药调剂操作的各个环节提出规范要求.
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理实一体化教学 在中药调剂技术课程中的应用效果研究
目的 探索理实一体化教学在中药调剂技术课程中的应用效果.方法 将2014级中药制药技术专业的学生分为实验组和对照组,在中药调剂技术课程部分内容的授课中,实验组采用理实一体化教学,对照组采用理论讲授—操作演示—进行实验的教学模式,对比分析两组的教学效果.结果 实验组的授课时间少于对照组(P<0.05),实验组的实训时间多于对照组(P<0.05),实验组的中药调剂员技能鉴定成绩、学生学习的主动性优于对照组(P<0.05).结论 理实一体化教学可缩短教师授课时间,增加学生实训时间,学生的主动性好,课堂氛围浓厚,学生的学习兴趣得到提高.
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基于职业技能大赛推动中药调剂技术教学资源库建设
基于职业技能大赛推动中药调剂技术教学资源库建设,增加学生课下实训时间,激发学习主动性,解决传统教学中存在的问题,发挥学生主体作用,提高学生学习兴趣.
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以工作岗位为依据的高职中药调剂技术 课程创新与实践
随着校企深度合作,中药调剂岗位需求不断增加和细化,为培养更符合中药调剂岗位需求的应用型人才,从教学内容、教学方法与手段、考核评价方法3个方面入手对中药调剂技术课程进行改革创新与实践.
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高职中药调剂技术信息化课程改革与实践
针对中药调剂技术传统教学难题,探索信息技术与教学过程的深度融合,努力将技能竞赛内容和标准制度化地融入教学,目的是实现教学效果优化,教学效益大化.
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以工作任务为导向的高职《中药调剂技术》教材的开发
中药调剂技术的主要任务包括中药饮片调剂、中药临方炮制、汤剂制备、中成药配方、中药贮藏保管等技术.通过对中药调剂岗位工作任务的分析,按照中药调剂的实际工作任务设计教材内容,并合理地嵌入中药调剂员职业能力标准,使学生走上工作岗位后能很快适应岗位要求.
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中药调剂技术课程标准与职业岗位技能标准对接的研究
课程标准与岗位技能标准对接是职业学校开展教学改革和研究的重要内容,中药调剂技术是中药专业的专业课程,是培养中药调剂岗位所需专门人才的重要课程.开展教学改革,通过对岗位工作内容的调研,结合中药调剂员国家职业标准,将课程标准与岗位需要紧密结合,实现中药调剂课程标准与职业岗位技能标准的有机对接.
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浅谈基于中药调剂岗位的中职中药调剂技术课程改革
中药调剂技术是中药专业的一门核心课程,该课程主要培养学生从事中药饮片调剂和中成药调剂工作所需的专业技能.本文从教学内容、教学方法、教学手段和评价手段等方面,对现阶段中药调剂技术课程改革进行探讨,以培养高素质技能型人才.