首页 > 文献资料
-
护理绩效管理中360度量化评价模型的研究
护理绩效管理是护理管理的一项重要内容。对护理人员的绩效做出客观、公正、准确的评价，有利于激励护理人员，提高护理质量。在护理绩效管理中引入360度评价思维及量化评价理论，并利用定量化的方法，构建360度量化评价模型，实现对护理绩效考评结果进行科学地评价。
-
360度评价法在临床医学专业学位研究生职业胜任力评价中的应用
目的 运用360度评价法对临床医学专业学位研究生职业胜任力进行评价,为完善专业学位研究生职业胜任力的评价方法提供参考.方法 采用自行编制的评价表分别从学科(病房)主任、研究生导师、带教上级医生、同学、自我评价5个角度,对102名临床医学专业学位研究生职业胜任力进行360度反馈评价.职业胜任力评价内容包括医学知识、临床技能、职业道德等12项能力核心要素.应用EpiData 3.02建立数据库,采用SPSS 19.0软件进行统计分析,统计分析方法主要为描述性统计分析、单因素方差分析.结果 5类评价主体在医学知识、临床技能、临床思维能力、终身学习能力、职业道德、团队协作能力、自我认知与管理能力及总分上,差异均有统计学意义(P＜0.05);本人及研究生同学在各方面打分均偏高,带教上级医生打分居中,学科(病房)主任、导师在各方面打分偏低;学科(病房)主任、导师对学生能力评分低于学生本人的自我评分,差别有统计学意义(P=0.003,P=0.047).结论 360度评价法能够全面、客观的对专业学位研究生职业胜任力进行评价,可以为医学临床教学评价提供有益的支持.
-
外科住院医师职业道德和沟通能力的360度评价
目的 探讨360度评价法在外科住院医师培训评估中的价值.方法 外科培训住院医师30人分别由上级医师、主管护士及住院医师自身以360度评价法对其进行职业道德、人际沟通能力及临床工作能力评估,并将临床工作能力评估结果与传统出科考核成绩进行比较.结果 职业道德评分在上级医师、主管护士及住院医师自我评价组间比较,差异无统计学意义(P=0.053);三组间相关无统计学意义(r=-0.03, P=0.88 ;r=0.30 ,P=0.11 ;r=-0.13,P=0.49).人际沟通能力在上级医师、主管护士及住院医师自我评价组间差异无统计学意义(P=0.66);主管护士评价人际沟通能力与上级医师评价或住院医师自我评价的相关无统计学意义(r=0.16,P=0.41 ;r=-0.04,P=0.85),后两者间正相关(r=0.49,P=0.01).上级医师评价临床能力与传统出科考核成绩正相关(r=0.45,P=0.01).职业道德、人际沟通能力评价与传统出科考核成绩的相关均无统计学意义(r=0.29,P=0.12 ;r=0.34,P=0.07).结论 评价职业道德时,上级医师、护理人员及自我评价三者不能相互取代.上级医师评价沟通能力不能代替护理人员评价.上级医师对住院医师临床能力评估与传统出科考核成绩结果相似,但两者均不能取代职业道德或沟通能力评估.因此360度评价法可对外科培训医师综合能力进行全面有效评价,在医学教育培训中有广泛应用前景.
-
360度评价法在中医护理质量干预中的应用
[目的]探讨360度评价法对中医护理质量干预的影响.[方法]将16个优质护理病区随机分成观察组和对照组,每组8个病区.对观察组的护理工作进行360度评价,对照组进行常规评价,比较两组中医护理质量考核结果.[结果]两组三基考核、护士综合考评、分级护理质量、护理文件书写、病人满意度、健康教育覆盖率比较差异有统计学意义.[结论]在三级中医医院护理工作中实施360度评价,可以调动护理人员学习和工作积极性,推广中医技术在护理工作中的应用,提高中医护理质量.
-
360度评估方法在临床带教老师教学质量评价中的应用
目的 探讨360度评估方法在临床带教老师的教学质量评价中的应用价值.方法 采用自行设计的临床带教老师教学质量调查表向临床实习的护生、病区的总带教、区护长、科护长发放,对收集的调查表资料进行统计分析.结果 对学生发出调查表260份,回收有效问卷98.5％,对带教老师本人、同行、护理管理者共发出调查表246份,回收246份,回收有效问卷100％.实施360度评价后教学质量以及实习护生的转科考核成绩有了较大的提高.结论 实旋360度评价能够更加客观、真实地反应临床教学老师的带教情况,从而进一步提高临床教学质量.
-
360度评价法在住培学员岗位胜任能力评价中的应用
目的 运用360度评价法对2015级住培学员岗位胜任力进行评价,对2015级住培学员岗位胜任力现状进行探讨分析.方法 采用问卷调查评价表分别从专业基地主任、学员指导教师、轮转带教教师、同学、自我评价5个角度,对202名住培学员岗位胜任力进行360度反馈评价,岗位胜任力评价内容包含基本能力、职业素养、医患沟通、医学知识等8个方面核心能力;应用EpiData3.02建立数据库,采用SPSS19.0软件进行统计分析,统计分析方法主要为描述性统计分析、单因素方差分析.结果 5类评价主体在基本能力和医学知识2项能力打分较高,在职业精神、沟通能力、职业道德、团队合作、学术研究等其他几项能力打分偏低;在基本能力、职业精神与素质、沟通能力、团队合作和学术研究几方面能力评分,差异均有统计学意义(P＜0.05);本人各方面打分均偏高,轮转带教教师和同专业基地同学打分居中,专业基地主任、指导导师在各方面打分偏低 结论 360度评价法客观公正地评价住培学员岗位胜任能力,有助于提高住培学员岗位胜任能力,有利于加强团队意识,增强团队建设.
-
住院医师职业道德和交流沟通能力的360度评价研究
目的:利用360度评价的方法更加科学地、客观地对住院医师的职业道德和交流沟通能力进行客观评价.方法:应用华盛顿大学的职业道德和交流能力的360度评价量表对中国医科大学附属医院的98名住院医师分别从指导教师、自我、护士、患者、管理者和同行按照职业道德和交流沟通能力进行多角度、全方位评价.利用EPIDATA 3.1建立数据库,通过SPSS 15.0对数据进行统计分析.结果:360度评价能够全面、客观的对住院医师的职业道德和交流能力进行评价,体现了个体化和公平性的考核原则,可以为医学临床教学和实践评价提供有益的支持.
-
广东省某三甲医院绩效评价现状调查及分析
通过资料收集及知情人访谈法了解某三甲医院绩效考核和绩效奖金分配的现状、问题及建议并运用问卷调查法了解该医院职工对绩效评价的反馈意见.以该三甲医院为例,公立医院绩效评价普遍存在缺乏顶层设计,战略引导性不强,评价结果差异性不显著,对职工的约束激励作用有限等问题,建议完善顶层设计,加强战略引导,实行基于岗位价值的绩效评价指标,将KPI与360度评价相结合,实行基于岗位综合绩效评价结果的绩效奖金分配,并且完善配套信息系统.
-
医院全面质量管理360度评价研究
基于企业的360度绩效评价理念,结合医院评审标准,提出医院360度绩效评价的4个维度:自我评价、医疗信息统计评价、现场评价和社会评价等.认为360度评价能客观、真实的反映医院的全面情况,促进全面质量管理的持续改进.
-
360度评价在住院医师规范化培训学员临床职业素养考评中的应用
目的 分析360度评价在住院医师规范化培训学员临床职业素养考评中的应用效果.方法 选取我院2017年的40例住院医师规范化培训学员,按照不同考评方法将其分为常规组与观察组,每组均为20例,常规组应用常规评价方法,观察组应用360度评价方法,对比两组培训学员的临床专业素养考评结果及其对考评方法的满意度.结果 观察组的临床职业素养考评各项评分及总得分均高于常规组,对比差异显著(P<0.05).常规组培训学员对考评方法的满意度为85.0％,观察组为100.0％,观察组高于常规组,对比差异显著(P<0.05).结论 360度评价在住院医师规范化培训学员中的应用效果显著,可明显提升培训学员的临床职业素养及满意度,值得推行.
关键词： 360度评价 住院医师规范化培训学员 临床职业素养 考评
