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"专科助全科"加快培养全科医师
廖庆伟副处长:全科医师与其他临床专科医师的大的区别在于服务的连续性,全科医师要处理人的生命历程中不同时间段出现的各种健康问题(而其他专科医师可能只要处理其中某一类健康问题),其专业范围比任何专科都要广泛,但其工作环境比许多专科的要简单得多,没有众多高精尖的辅助检查设备,依靠是更广泛的知识和特有的临床思维及服务模式.从这一角度来看,培养全科医师比培养其他专科医师更富有挑战性:既需要在大型综合医院形成处理健康问题的技能,又需要在基层训练特有的临床思维并建立特有的服务模式.
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综合性医院设置全科医学专科的重要作用
祝墡珠主任:综合性医院是内科、外科、儿科和妇产科等专科汇集之处,也是各种高精尖医学技术云集之地.而全科医学是指导医师从事基础医疗保健服务的知识技术体系,所采用的是一些适宜的基本的医疗技术,在社区发挥作用.
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高等医学院校的支持是全科医学教育快速发展的基石
鲍勇教授:目前社区卫生服务人力资源问题已经成为重中之重.自1998年,卫生部提出要在全国范围内大力培养全科医生的政策之后,我国各省市都在成人教育方面进行了全科医生培养的试点工作.
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内蒙古自治区开展全科医学教育的实践与发展策略
在少数民族地区建设一支全科医师骨干队伍,是提高少数民族地区人民健康水平,推动地区经济发展的重要保证,其发展策略:一是构建多渠道、全方位多重全科医学教育模式;以基层医生为重点;在学历教育中增加全科医学理论教育;作为继续医学教育的主要内容;培训乡村医生.二是重视发展全科医学教育的"三要素"即建设高素质的师资队伍;建立稳固的实习基地;努力开发实用教材.三是建立健全保障体系.
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全科医生队伍建设与全科医学教育现状分析
本文从全科医生在社区卫生服务中的地位和作用以及目前我国社区卫生服务人力存在的问题揭示发展全科医学教育、培养全科医生的重要性和迫切性.分析国内外全科医学教育与培训模式,探求适合中国国情的全科医学教育模式.
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对我国全科医学教育培训的若干思考
我国全科医学教育培训工作起步较晚,各地发展水平也参差不齐,影响我国全科医学的教育培训的因素是多方面的.从承担全科医学教育培训任务的主体-高等医学院校的角度来看,完善的教学计划、适宜培训的教材、规范的实习基地、合格的师资队伍和先进的教学设施是保证教学质量、培养合格人才的关键.
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军队医学院校开展全科医学教育培训形式的探讨
开展全科医学教育,培养全科医学专业人才是军队基层卫生服务工作的一项迫切任务.本文从军队的实际情况出发,提出了军队开展全科医学教育应构建以军队医学院校的本科层次为目标,以军队医学院校的毕业后教育为核心,以军队医学院校或部队培训基地的岗位培训为重点的多层次、多渠道、多种形式并举的培训模式;对我军开展全科医学教育的师资、基地、教材建设等问题也进行了初步探讨.
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中西医结合工作应适应全科医学教育发展的需要
中西医结合学科的基本特点与全科医学以"人的健康为中心"的思想十分相近,中西医结合工作可在社区卫生服务工作中发挥其独特作用.全科医师必须掌握一定的中西医结合理论和实践技能,而中西医结合工作应从社区卫生服务工作的实际出发,采取针对性较强、形式多样的教学手段和教学内容,主动适应全科医学教育发展的需要.
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浙江省开展全科医学教育的实践探索
为全面贯彻落实卫生部关于发展全科医学教育的意见,我们认真学习全科医学理论,落实浙江省全科医学教育实践的计划.以开展全科医师规范化培训试点为工作重点,制定了培训计划、教学计划,明确了培训目标、培训对象、培训方法、考核、配套政策等,同时加强临床实践与注重师资素质.同时还开展了全科医学岗位培训,成立了11个地市级全科医学教育培训分中心,全省将统一教材、统一教学大纲、统一试卷、统一考试.为加强医学院校在校学生的全科医学及社区卫生服务思想的教育,开设了全科医学基础理论课程.另外还开展了乡村医生的全科医学知识培训.在全科医学教育实践同时,注重全科医学学术交流与科研.目前有待解决的问题是:临床教学基地的工作开展不平衡;尚无全科医师晋升条例,应尽快建立并实行.
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深圳市社区医护人员全科医学教育培训规划的研究与构思
通过对深圳市社区卫生服务发展背景介绍,研究和构思了深圳市社区医护人员全科医学教育培训规划.此规划从培训原则、目标(近期与远期)、主要内容及培训基地的建设、师资与教材、培训经费与培训组织机构等方面,探讨了深圳市社区医护人员全科医学教育培训规划的模式.
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军队卫生系统开展全科医学教育初探
军队是一特殊群体,部队基层卫生工作具有社区卫生工作的属性.军队开展全科医学教育是部队基层卫生工作的迫切要求.本文时部队开展全科医学教育的意义及相关问题进行了初步探讨.
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医学院校全科医学教育对医学生基层医疗择业与兴趣的影响研究
目的：探索高等医学院校开设全科医学课程、施行全科医学教育能否促进医学本科生对基层医疗产生兴趣，并促使其毕业后从事基层医疗工作。方法2009-2011年选择海南医学院07级及06级临床医学本科专业学生共计372名，其中开设全科医学课程的试验组183人，未开设全科医学课程的对照组189人。采用自行设计的问卷，对对照组医学生及试验组医学生的全科医学理论认知、基层医疗的作用与价值、基层医疗择业意愿等进行调查和统计学分析。对比试验组开展全科医学课程教育前后医学本科生对基层医疗择业与兴趣的变化，及试验组与对照组医学本科生对基层医疗择业与兴趣的不同。结果共发放问卷372份，回收有效问卷372份，有效回收率为100.0％。试验组学员课程后对比课程前全科医学理论正确认知及其对基层医疗的兴趣与择业明显增加，对基层医疗作用与价值正确认知也明显增加，差异均有统计学意义（P ﹤0.05）；其中认为毕业后不去基层医院的学生由课前的33.9％（62/183）下降为1.6％（3/183）；认为全科医生技术含量小于专科医生的学生由课前的59.0％（108/183）下降为39.9％（73/183）等。试验组课程后与对照组相比，试验组学生在全科医学理论认知、兴趣及毕业后去基层医院工作方面均优于对照组，差异有统计学意义（P ﹤0.05）。结论医学院校施行全科医学教育是促进医学生对社区基层医疗产生兴趣的有效途径，长此以往不仅可增加医学本科生基层医疗的就业率，更能逐步提高基层医疗质量。
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2005年国际全科/家庭医学研讨会内容摘登——2005年国际全科/家庭医学研讨会讨论结果
我国全科医学教育发展概况自20世纪80年代全科医学这一概念引入我国后,一些医学院校和学会组织了各种学术活动,并进行了全科医生培训和全科医学学历教育的尝试,全国很多省、市开始实施全科医疗的试点和研究工作.1993年我国成立了中华医学会全科医学分会,1994年成为世界家庭医生组织的正式会员.
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2005年国际全科/家庭医学分组讨论会
崔树起教授:上午我们讨论涉及的主要是资金、政策方面的问题,另外还有工作管理方面的问题,按照医师法来操作,这类问题都是比较复杂的.从经济的角度讲,按照国际上的做法,站在保险和政府资金支持的角度,对基层卫生服务主要有下面几种做法:一种是按照人数付费.即根据管理的人群大小,承担责任的多少,政府给以相应的资金.第二种是总额预付.以前几年的平均费用作为一个基本参考,按照合理发展的要求,考虑到当前规模和一些新的调整,投入一笔资金,用以完成政府规定的任务,然后政府审查验收.再有一种是按项目付费.这是传统的做法,但它的经费很难控制,世界各国一般都不采用这种付费的方式,但是在开始阶段,因为它比较容易执行,有可能按此方式.
关键词： 2005年国际全科/家庭医学研讨会 卫生政策 全科医学教育 -
全科医学教育现状和可持续发展的快速评价
调查江苏省九所高等医学院校,山东省济宁医学院,徐州医学院上海南京实习基地,共15个单位38名专家,采用封闭和开放相结合的问卷形式进行快速评价.专家认为目前我国全科医学教育发展太慢,有关部门要高度注意发展.就我国目前的卫生国情,全科医学的学历教育要有一定地位.目前推出的全科医学教学日历设置基本合理,但公共基础教育要大力改革.全科医学的临床学习12月为宜,社区卫生服务实习4个月为宜.
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浅谈在高等医学院校开展全科医学教育的必要性
为实现WHO提出的"人人享有卫生保健"的战略目标,应加强基层卫生保健服务.高质量的基层医疗保健系档统有赖于训练良好的全科/家庭医生作为社区卫生团队的基本成员.高等医学院校应进行相应的改革来适应社会对全科/家庭医生的数量和质量的需求.
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中国高校全科医学专业师资现况分析
目的 了解中国高等医学院校全科医学专业师资基本状况,为进一步促进高校在本科生中开展全科医学教育提供科学依据.方法 采用自编问卷调查法,于2009年3月对全国51所高等医学院校进行全科医学教学师资状况调查,采用SPSS 13.0软件进行统计分析.结果 51所院校中共有全科医学专业师资201名,平均年龄42.6岁,其中东部省市男性师资比例高,占57.1%;西部省市女性比例高,占61.2%;但东、中、西部3地区全科医学专业师资性别、年龄构成上差异无统计学意义;所学专业中临床专业多,占38.3%;全科医学专业少,占4.0%;取得博士学位、硕士学位、学士学位的分别占18.4%,44.8%和35.3%;西部地区全科医学专业师资授课年限多数为≤4年,东部地区授课年限多数＞6年.结论 应进一步规范并稳定高校全科医学专业师资队伍,明确全科医学教学任务,建立健全全科医学专业师资准入、评价和考核制度.
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供需矛盾视角下全科医生培养问题与对策——以豫北某医学院为例
全科医生供需矛盾问题影响到当前医疗卫生体制改革的顺利推进.高等医学院校在全科医生培养中面临着诸多问题与不足,以X医学院为例,主要是全科医学教育的特色不突出,发展相对滞后且师资较为缺乏,培养成本高、周期长以及全科医学教育的职业认同度低等.需要采取相应对策和通过社会各方的共同努力,才能使全科医学教育取得持续、健康和快速发展.
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全科医学教育现状分析与思考
全科医学是一个面向社区与家庭,集生物医学、行为科学和社会科学为一体的新型临床医学专科.全科医学改变了传统的"以疾病为中心"的卫生服务理念,强调"以人的健康为中心、以家庭为单位、以社区为范围",提供预防、保健、医疗、康复、健康教育和计划生育指导"六位一体"式的综合性卫生服务.
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对完善全科医学教育加快发展社区医疗服务的思考
当前我国的卫生体制正进行着重大变革,全科医生教育工作比以往更具有重要性,培养高素质的全科医生已成为我国卫生事业发展中的关键问题.目前,我国的全科医学教育基本上是通过转岗培训,且人员职称和学历都普遍较低,医学基础知识也较差,素质偏低,知识、现念的提高和更新也缓慢,难以胜任当前的需要.本文通过介绍一些发达国家在全科医生培训及全科医学教育方面的经验和优势,从而找出我们在全科医生培养及教育方面应该采取的策略.
