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  • 医学微课促进全科医学教育发展的可行性分析

    作者:齐玲;杨淑艳;金宏;崔万丽;王玮瑶;刘艳杰;罗军;刘伟

    移动通讯及互联网的普及使得医学微课成为医学生未来自主学习和继续教育的主要方式之一.文章就全科医学教育的发展现状进行了系统的阐述,分析了在全科医学教育中实施医学微课的可行性,阐明实施意义.

  • 开展全科医学教育及社区实习培养新型卫技人才

    作者:王建华;任光圆;潘传德;俞爱月;马玉富;周瑾

    由于我国全科医学教育滞后,全科医学人才严重匮乏已经成为制约我国社区卫生服务可持续发展的一大"瓶颈".对此,绍兴文理学院医学院作为一所综合性大学中新办的二级学院,在进一步明确学院办学与人才培养目标要面向社区基层定位中,确立了培养"专业口径宽,具有应用型知识技能,尤其是开展社区卫生服务用得上、下得去和留得住"的高级卫技人才模式.利用学校多学科优势,充分发挥学院良好师资等教学资源作用,首先对临床医学专业实施了课程与实践教学改革,开展全科医学教育与社区卫生服务实习,经过4年实践探索,已取得良好成效.根据国家人事部等<关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见>,学院已扩大对护理学等专业的教学改革,努力培养更多实用的新型农村卫技人才,为推进社会主义新农村建设作贡献.

  • 广西全科医学教育基层实践基地调查与分析

    作者:孔燕;张海英;潘小炎;左延莉;廖江;申颖;李虹

    文章通过自制问卷对广西10所基层医疗卫生机构现状进行调查,了解了广西不同地区、不同基层卫生服务机构作为全科医学教育基层实践基地在教学条件上存在着一定差距,大部分机构教学设施比较落后、师资力量薄弱、教学管理不完善等.建议进一步加强师资培养和资金投入.

  • 社区卫生服务人力资源现状对全科医学教育的启示

    作者:周峰

    党中央在<关于制定国民经济和社会发展第12个5年规划的建议>提出"加强医学人才特别是全科医生培养,完善鼓励全科医生长期在基层服务政策",为我国的的全科医学教育提出了新的要求.

  • 浅谈全科医学教育如何实现可持续发展

    作者:黄佳清;陈长;金蓉家;梅晓晨;刘英超

    全科医学是现代医学教育的重要组成部分,对提升社会医疗服务水平具有至关重要的作用,但目前我国全科医学教育仍处于起步阶段.基于此,该文就全科医学教育如何实现可持续发展进行研究,首先就我国全科医学教育引入阶段、推进阶段和发展阶段的具体情况进行简要阐述,然后就全科医学教育可持续发展的研究重点进行分析,后就如何提高全科医学教育可持续发展水平,提出一些合理化的建议.

  • 湖南省全科医学师资现状调查研究及建议

    作者:高明

    目的 通过对湖南省全科医学培训中心参加师资培训的全科医学师资进行调查,了解目前湖南省全科医学师资的学历、从教时长、既往培训程度的一般水平,理论、临床、实践课程中的师资分布特点.方法 根据湖南省全科医学师资现状调查表对2014—2015年参与湖南省全科医生转岗培训师资培训班的人员进行调查及分析.结果 湖南省全科医学师资职称以中级为主,学历以本科为主,从教时长较短,大部分人员既往未接受全科医学师资相关培训,所有接受调查的人员均未取得相关机构给予的全科医学教师资格认证.理论课师资的学历水平高,职称三者无较大差别,师资的从教时长也以理论课带教师资的长;理论课接受既往培训者多,临床课次之,社区实践课差.理论课师资全部来源于三级医院,临床课师资由三级医院及二级医院人员组成,而社区实践师资则是由级别较低的综合医院及社区卫生服务机构人员组成.结论 湖南省全科医学师资职称、学历、从教时长现状与全国及我国其余省市的调查研究水平基本持平,既往培训的经历并不完全符合.建议对全科医学师资所提出的要求,师资培训的重心应往社区实践倾斜.

  • 四国全科医师培训体系及其对我国的启示

    作者:任菁菁;刘颖;陈正方;朱耀传;曹启峰;马伟杭;李兰娟

    近10年来,我国在全科医学教育方面进行了积极探索,积累了一些经验,但在如何培养和考核全科医师方面尚缺乏经验,至今没有统一有效的模式.现阶段我国基层医疗机构的全科医师存在人数少、学历低、业务素质差,知识、信息更新速度较慢,队伍不稳定等问题.因此,探索适合中国国情的全科医师培养模式,建立完善的全科医师考核评价体系,来满足社区卫生服务发展对人才培养的迫切需要刻不容缓.

  • 英国的全科医生与全科医学教育

    作者:张为佳

    为了了解英国的社区卫生服务和全科医学教育情况,笔者曾率团赴英国进行了为期3周的考察.现将考察情况介绍如下:1英国的全科医生概况英国是世界上早实行国家医疗卫生服务体制的国家.其宗旨是让英国居民(不论性别、年龄、文化和宗教)享受条件允许下的好的免费医疗服务.

  • 发展全科医学教育培养农村社区卫生服务人才

    作者:唐仁斌;王玉兰

    为适应地方医疗卫生事业发展和建设社会主义新农村的要求,适时调整和改革临床专科层次医学教育体系,把全科医学教育作为医学教育改革的重要内容,在临床医学专业学生中大力开展全科医学教育,进行多种形式的全科医学教育的实践与探索.

  • 西藏高校全科医学教育中"对分课堂"模式在病理学教学中的应用

    作者:张洁

    "对分课堂"教学模式是基于心理学规律由国内学者首次提出.作者在西藏高校临床医学专业(全科医生方向)病理学教学中初步应用了此模式,在保留传统讲授的基础上,力求提高学生的自主学习能力,培养学生运用病理现象分析临床问题的能力,以及形成批判性思维,满足以质量提升为核心的内涵式发展要求,为西藏地区全科医学人才的培养注入新活力.

  • 教学医院如何开展全科医学教育的几点思考

    作者:郭玉珊;黄海;王毅

    目的 探索综合性大学教学医院如何搞好全科医学人才的培养教育模式.方法 对全科医师采用多层次、多途径、多形式,多种培养目标.学历教育、继续教育与岗位培训相结合.结果 通过在培育社区全科师资、课程体系、教育模式等方面的实践,对全科医师的培训取得了一定的经验.结论 教学医院进一步探讨如何培养符合我国现阶段国情,满足社区医疗发展急需的、具有社区卫生服务能力的高素质全科医学人才是非常必要的.

  • 全科医学教育需双管齐下

    作者:相海泉

    10月18日,十七大期间,卫生部党组书记、副部长高强表示,中国政府今后将进一步加大投入,尽快提高农村合作医疗保障水平和城市居民基本医疗保障水平.

  • 21世纪临床医学专业全科医学方向本科教育中课程体系的建设与实践

    作者:赵拥军;唐军;冯学斌

    课程体系建设是临床医学专业全科医学方向本科学历教育的一个中心环节.本文结合全科医学方向医学生本科学历教育实践,分析探讨了全科医学本科教育中课程体系建设的指导思想、基本原则与基本内容,构建了以六大课程模块为主要内容的课程体系基本框架,并浅谈了作者在全科医学方向医学生本科教育课程体系建设方面的体会,以便为全科医学人才的培养提供一点借鉴.

  • 临床医学专业本科生全科医学知识及态度调查

    作者:王慧丽;赵亚利;路孝琴;刘小平;郭爱民;杜娟

    目的 了解临床医学专业本科生通过《全科医学概论》课程学习后对全科医学知识的掌握情况以及对全科医学的态度,为在高等医学院校中进一步提高全科医学教育效果提供参考.方法 采用问卷调查5年制临床医学专业学生228名.结果 大部分学生能够掌握全科医学的知识.28.5% (65/228)的学生表示将来不愿意做全科医生,31.1%(71/228)的学生认为全科医生的社会地位比较低;28.5%(65/228)的学生认为全科医生得不到其他专科医生的尊重;51.3% (117/228)的学生认为在全科医学领域很难成为一名专家;48.3% (110/228)的学生表示虽然全科医学的知识非常好,但以后仍然想当一名专科医生.结论 本科阶段对临床医学专业医学生开展全科医学教育,能够使学生了解全科医学的理论,但是对于培养学生对全科医学的兴趣效果不佳,今后的教学应着重培养学生的兴趣,引导更多的临床医学专业毕业生将来从事全科医疗服务.

  • 紧抓全科医学学科建设推动全科医学人才战略

    作者:胡传来

    通过全科医学教育和培训,培养具有整体医学观念的全科医生是社区卫生服务质量的基本保证,是推动卫生服务改革的动力.若忽视了全科医学学科建设,全科医学教育将会失去方向,理论师资、临床师资和社区师资相互脱节,必然理论脱离实践.本文通过分析全科医学学科建设的重要性和目前在全科医学教育上普遍存在的误区,提出了强化全科医学学科建设,实施全科医学人才战略的建设性观点.

  • 转化医学理念在全科医师规范化培训实施过程中的应用

    作者:杨洋;弥曼;吴戈;李亚军;刘碧波;黎耀东;陈蕊

    转化医学(translational medicine)是一门新兴的交叉型医学研究学科,能够推动和促进医学基础研究成果向临床实践应用的转化,较好地弥补了现有医学教育模式下“所教难以所用”的缺陷,近年来其理念已得到了广泛认可和较好的应用、实践.全科医学(general practice)作为涵盖多学科的综合性医学学科,提倡面向社区基层及家庭,以患者为中心,从长期维护患者整体健康出发为目标.转化医学强调的“以患者为中心”的理念及其教育培训领域中的先进观念、方法,与全科医学的主旨及培养教育核心内容有着诸多契合之处.全科医师规范化培训是全科医学教育过程中的重要环节.但国内目前承担全科医师规范化培训的医疗机构专科程度高,教授者难以把握有效的全科医学教育模式,在有限的规培期内无法充分实现带教目的,且规培生则可能因无法扎实掌握培训范围内的技能导致缺乏自身专业定位及职业信心.而借鉴、汲取转化医学理念应用于全科医学教育体系则可能有助于解决上述问题.转化医学强调医学基础研究成果向临床实践应用转化的理念,其领域内学科建设、教学方式、评估体系、师资培训等有效经验及优势之处对于提高全科医师规范化培训的实施效果具有积极的促进作用,值得分析并探讨.

  • 高等医学院校开展全科医学教育的SWOT分析

    作者:张立威;王家骥

    全科医学教育在我国起步较晚,目前仍未形成有效的全科医学教育模式.积极发展全科医学教育,培养全科医师,已经成为医学教育改革的重要内容和高等医学院校的一项紧迫而又长期的任务.优势劣势-机遇风险分析,简称SWOT分析,是现代管理中制定战略的一种方法.本文运用SWOT分析法对新时期高等医学院校开展全科医学教育的内部环境(优势、劣势)和外部条件(机遇、风险)进行系统分析,并提出了高等医学院校全科医学教育可持续发展策略,具体包括加强全科医学学科建设,完善师资队伍、教材和社区实习基地建设,将全科医学教育与地方卫生事业发展紧密结合等,旨在为我国高等医学院校发展全科医学教育提供理论依据.

  • 我校的全科医学教育实践与探索

    作者:赵拥军;丛建妮;胡西厚;盖立起

    建立全科医生制度,推行全科医疗模式,是我国医疗卫生改革的主要内容.而建立实施全科医生制度,就必须大力发展全科医学教育.滨州医学院是一所山东省省属高等医药院校,服务地方社会与经济发展,为山东及周边地区培养高层次医学人才,是该校的办学宗旨.自上世纪90年代以来,该校积极开展全科医学教育,不断探索全科医生培养模式与途径,建立起一套适合我国国情和地方医疗卫生服务特点的全科医学教育方式方法,先后培养出一大批全科医学人才,取得了一定的社会效益,并积累了丰富的全科医学教育经验.本文主要介绍了该校的全科医学教育历程与现状,分析总结了该校开展全科医学教育的经验与体会,提出了促进我国全科医学教育发展的建议与观点,以期为促进我国全科医学教育事业的发展提供参考依据.笔者认为提高认识是搞好全科医学教育的前提,领导重视是搞好全科医学教育的保障,科学组织与实施是搞好全科医学教育的关键,师资队伍是搞好全科医学教育的基础.

  • 中澳全科医学教育发展的比较与思考

    作者:黄婉霞;张立威;王家骥

    发展全科医学教育,培养高素质的全科医学人才是我国医药卫生体制改革与发展的迫切需要.澳大利亚是较早开展全科医学教育的国家之一,已经建立了较为完备的全科医学教育体系,其成功经验值得我们学习和借鉴.本文通过对澳大利亚和中国的全科医学教育模式、管理体制、专业组织、课程计划、教学标准、考试方式及考试内容等方面进行比较,并在借鉴澳大利亚全科医学发展的成功经验的基础上,对我国全科医学教育的发展进行探讨,提出了拓宽筹资渠道,加强经费管理;加强全科医学或社区卫生服务学术或行业组织的作用;强化师资队伍建设,建立科学的考核认证体系;规范全科医学社区教学基地的建设,完善全科医学课程计划;加强教学质量管理,创新考核机制等措施,以期为建立适合我国国情的全科医学教育体系提供参考.

  • 构建全科医学本科教育体系全面培养现代医学人才

    作者:徐锦;续岩;王维民

    本文从医学教育理念的贯彻、全人教育理念的实施、医学模式的转变几方面阐述了医学生培养过程中全科医学知识的重要性.针对国内尚不成熟的本科医学教育阶段全科医学教育,本文比较了国内外全科医学教育的现状,并介绍了北京大学医学部探索建立全科医学课程体系的实践.

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