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初中生考试焦虑状况与原因的调查
面对考试,特别是某些具有重大意义的考试,大多数学生会出现一定程度的焦虑,这属于正常现象.适度的考试焦虑可以唤醒大脑皮层的兴奋,对活跃思维、集中注意力、提取信息等都有积极作用.但过度的考试焦虑则会引起学生认知活动的障碍,思维受阻、紊乱、呆板,记忆卡壳,情绪烦燥,学习效率极差,影响学生考试正常水平的发挥.甚至还会影响学生的身心健康,使学生长期处于焦虑、紧张、担心、恐慌等消极情绪状态,严重的还会形成个性中的特质焦虑,严重摧残学生身心健康.因此,开展对考试焦虑的研究,不仅是教学工作的迫切需求,而且对增进学生身心健康,对培养合格、创新的人才也具有十分重大的意义.
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医生组织承诺与离职倾向的关系:工作满意度和自我期望的中介作用
目的 研究工作满意度和自我期望在医生组织承诺与离职倾向中的作用.方法 2014年4-6月,根据广东省医疗卫生系统通讯录采用随机数字表法抽取广州市、深圳市、东莞市医疗机构23家,然后通过电话与该医疗机构联络,确认可以接受调查后,即派人上门进行现场问卷调查,终调查17家医疗机构.选取医生的人口学特征作为控制变量,设计医生角色与管理调查问卷,并采用该问卷调查医生的组织承诺、工作满意度、自我期望、离职倾向得分.结果 共发放问卷500份,剔除无效问卷,回收有效问卷445份,有效回收率为89.0％.组织承诺得分为(13.5±2.8)分,工作满意度得分为(12.5±2.5)分,自我期望得分为(16.2±3.0)分,离职倾向得分为(12.3±2.8)分.组织承诺、工作满意度、自我期望、离职倾向得分间互相均呈正相关(P＜0.05).直接作用模型、工作满意度单独中介作用模型、自我期望单独中介作用模型的近似误差均方根(RMSEA)＞0.08,而双重中介作用模型的RMSEA =0.08,拟合优度指数(GH)、调整后拟合优度指数(AGFI)、赋范拟合指数(NFI)、比较拟合指数(CFI)均＞0.90,故双重中介作用模型拟合指数好.组织承诺对离职倾向直接作用的95％CI包括0,说明在控制工作满意度和自我期望后,组织承诺对离职倾向的直接作用消失.另外,工作满意度单独中介作用与自我期望单独中介作用差异无统计学意义[95％CI(-0.18,0.13)].结论 组织承诺通过工作满意度和自我期望的双重中介作用对医生的离职倾向产生间接效应;工作满意度与自我期望在医生的组织承诺和离职倾向间起完全中介作用.
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影响大学英语课堂小组讨论的因素分析
目的 探讨课堂小组讨论的学习情境与效果.方法 就目前大学英语课堂小组讨论的现状进行分析,阐述影响课堂小组讨论的主要因素,并结合教学实践,提出提高其有效性的策略.结果 影响课堂小组讨论的因素主要有教师方面的因素、学生方面的因素及其他.结论 课堂小组讨论可有效提高学生的学习能力.
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在大学英语教学中实施期望教育
在高校英语教学中实施期望教育,能使学生学业进步,有利于学生个性发展.从三个角度讨论实施期望教育的理论依据及具体教育措施,提倡在大学英语教学中实施期望教育.
