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基于Blackboard 9.1平台的药物化学SPOC平台建设
小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)是一种融合了实体课堂和线上平台的教学形式.文章分析了混合式学习概念和SPOC理念,探讨了适合于高职药物化学教学的混合式学习方案.从SPOC平台的功能需求、学习资源建设、学习模块建设和学习行为管理设计4个方面,介绍了基于Blackboard 9.1软件的SPOC平台建设方案,并分析了平台功能的实现方法及关键技术.
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混合学习在机能学实验教学中的实践和探索
本文讨论了锦州医科大学基于小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)实验网络教学平台的构建,并在学校2015级五年制临床医学专业2个班的机能实验教学中引入基于SPOC的混合学习.采取调查问卷、随访、分组比较实验效果、期末实验成绩分析等手段评估教学效果.研究结果显示,对于SPOC混合学习,有97.0％(32/33)的学生认为提高了学习兴趣,90.9％ (30/33)的学生认为提高了实验手术的操作质量和成功率,近80％的学生认为SPOC混合学习有助于实验预习、提高了听课效率和交流合作能力,超过80％的学生认为SPOC混合学习对掌握重点内容有帮助并提升了自主学习能力,84.8％(28/33)的学生表示还想参加类似的课程.SPOC混合学习组学生实验和理论考核各项成绩均高于传统教学组学生,差异均具有统计学意义(均P＜0.05).SPOC混合学习能够充分发挥学生主观能动性和创造力,提高课堂效率和教学质量.
关键词： 混合学习 小规模限制性在线课程 机能学实验 教学改革 -
五维互动的混合式读者培训模式构建
根据混合式学习的相关研究理论，提出一种将线上培训(微课、网络课堂等)与传统的图书馆读者培训(面对面授课+上机实习)相结合和混合式的图书馆读者培训模式，并通过“需求、目标、内容、资源和评价”等5个维度制定科学的互动策略，有机整合图书馆的各种线上学习资源与传统的线下培训活动，优化配置图书馆的培训资源，提升培训效果。
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"基于结果的教育理论"的医学查新课程建设
将基于结果的教育(OBE)理论引入到混合学习中,以医学查新课程为例,从3个方面分析了OBE理论与混合学习结合的合理性,认为OBE理论与混合学习的理念相辅相成,按照基于OBE理论的课程设计模型进行医学查新课程设计是可行的.
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构建基于混合学习模式的《内科学》课程考核评价指标体系
目的 探索并构建基于混合学习模式的《内科学》课程考核评价指标体系.方法 运用Delphi法对19位临床及医学教育领域专家进行两轮专家问卷咨询.结果 两轮后专家协调系数(Kendal's W)为0.63,终确定11个《内科学》课程考核评价指标及其权重.结论 专家咨询意见较一致,评价指标体系注重形成性评价,评价主体、评价环节及评价方式多元化,具有一定的科学性和可操作性.
关键词： Delphi法 形成性评价 翻转课堂 小规模限制性在线课程 混合学习 -
基于混合学习理论的大学英语教学模式实践
本文基于混合学习理论，尝试构建并实践了“学习自主+内外互补+多元评价”混合教学模式，旨在实现“课堂学习、在线自主学习和在线协作学习”的有效整合，促进大学生英语能力及学习自主性的提高。一学年的实践结果表明，该模式利于提高学生听力和写作水平，改善其学习自主性。
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“学”与“习”教学模式在基础医学课程中的探索与实践
20世纪末,人们试图用混合学习(Blended Learning)来弥补各种教学法不足,综合应用不同的教学法、不同技术和手段来实施教学,于是顺势而生混合学习法.“学”与“习”的混合才是混合式学习的真正内涵.通过“习”将学习的内容应用到实践中去,这是学习更高层次的目的.通过“学”与“习”教学模式在基础医学课程中应用,取得良好教学效果,值得在医学院校中推广.
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基于混合学习理念的高职计算机文化基础教学模式探究
计算机文化基础作为一门重要的公共必修课,主要是通过学习计算机相关知识,让学生掌握计算机操作的基本技能,进而提高逻辑思维能力与计算机素养.从目前的教育状况看,大学生在前期的基础教育阶段已经接触过计算机课程,有了一定的基础,只是不同生源地的学生差距较大,来自发达地区的学生普遍掌握了计算机的基本操作,来自欠发达地区的学生有的甚至是"零起点".因此,在高职院校的计算机文化基础教学中,必须改变传统的教学方式,开展多样化的教学活动,从而照顾到不同层次学生的需求.
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药学专业学生开放科研实验项目中的"开放性"设计与实践
以西安医学院药学院药学专业学生开放科研实验项目中的教学实际为基础,结合可实施技术条件进行以学生为主导的"开放性"实验设计并付诸具体实践,实现自媒体时代信息化与教学相融合的翻转课堂和混合学习新型教学模式.针对学生开放科研实验项目中指导教师参与、研究课题选择、实验互动交流、仪器平台预约等不同环节的"开放性"优化设计与实践,强调学生对课题思考、实验设计的主导性地位,辅助以教师参与指导,协同师生间、学生间开放交流等互动模块.就如何确实提高学生实验自主设计、积极参与意识的问题,本论文结合西安医学院药学院药学专业学生开放科研实验项目中的教学设计与实践经验,提出了实际教学应用中的几点思考,供广大教育工作者参考.
