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护理模型在基础护理学实验教学中的应用体会
基础护理学是一门实践性非常强的课程,其内容的重点是基础护理操作[1].基础护理技能操作有严格的操作程序、技术尺度、作用部位等要求,护生必须完全掌握各项操作指标、熟练运用各种护理技能,并取得护理技术人员执业资格方可对真人实施护理操作.为培养护生的护理技术操作能力,护理教学模型是基础护理学实验教学中必备的技能训练模拟教具,在真实患者和学生模拟患者都无法圆满完成临床实践训练的情况下,模拟教具的产生和发展,能在很大程度上解决这一问题,对基本临床技能的培训起到非常重要的作用[2].
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开发标准化整体护理模拟病人的设想
护理学作为实践性很强的综合性科学,护理教育不仅包括了必需的理论知识,也包括了多种能力的培养.其中,培养护生的观察能力、沟通能力、动手能力,提高分析问题、解决问题等综合能力是护理教学的关键.护生的临床实习对象问题成为影响护生临床培养的主要矛盾.开发标准化整体护理模拟病人不仅可以解决这一矛盾,还可以替代标准化病人完成教学、训练和考核任务,解决了标准化病人在使用中的局限问题.
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利用高级护理模型进行护理体检实训的应用
目的:在护理体检实训中使用高级护理模型进行练习,增加学生学习兴趣,提高教学效果.方法:实验班学生在护理体检实训中使用高级护理模型进行练习;对照班学生采用学生模拟患者的方式进行练习.实训结束后,对学生的综合操作能力进行考核及问卷调查.结果:实验班学生的成绩及对课程评价明显高于对照班,差异有显著性意义(P＜0.05).结论:利用高级护理模型进行练习,有利于提高学生能力.
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观念—行为—状态护理模型的构建
为使护士更好地衔接减轻病痛、恢复健康和健康促进工作,本研究基于南丁格尔的护理哲学以及观念、行为和状态的哲学关系,建立观念—行为—状态护理模型.该模型由人的健康、健康问题、护理和护理者四部分构成,在阐明护理学基本问题的同时,融合了减少病痛、健康维护和健康促进等护理工作内容,可解决当前护理实践内容无法有效整合的问题.
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卒中后康复Mauk护理模型对卒中后患者生活质量及心理的影响
目的 通过卒中后康复Mauk护理模型制定卒中后患者的护理方案,探讨该方案对卒中后患者生活质量及心理的影响.方法 前瞻性纳入因脑卒中入院的患者共56例作为Mauk组,选取同期采用常规护理的40例卒中患者作为对照组,Mauk组采用Mauk模型康复干预方案,对照组仅给予常规护理及随访.评价两组的康复锻炼计划执行情况,以及干预前后的ADL生活质量评分和焦虑HAMA评分、抑郁HAMD评分及再卒中的复发率.结果 两组患者在入组时的ADL评分对比差异无统计学意义(t=0.592,P=0.556),卒中后6个月两组患者的生活质量均显著提升(P<0.05),但Mauk组的ADL评分显著高于对照组,差异有统计学意义(t=5.685,P<0.001).两组患者在入组时的HAMA评分和HAMD评分比较差异无统计学意义(P>0.05),干预6个月后两组患者的HAMA评分和HAMD评分均显著下降,且Mauk组的HAMA评分和HAMD评分均显著低于对照组,差异有统计学意义(t=5.567,P<0.001;t=5.431,P<0.001).结论 以Mauk护理模型制定的卒中后干预措施有利于提高患者卒中后的生活质量,显著缓解患者的焦虑和抑郁情绪.
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护理模型和真人操作相结合教学法在肌肉注射法实训教学中的应用
目的:探索模型和真人操作相结合教学法的效果.方法:随机抽取二年级护生对照组120人和实验组60人,其中对照组60人进行肌肉注射模型操作,60人进行真人肌肉注射操作;实验组进行肌肉注射模型和真人相结合的操作;后三组进行肌肉注射技能操作考核和问卷调查.结果:实验组护生沟通能力和操作成功率明显高于对照组,具有统计学意义.结论:模型和真人相结合教学法可以提高教学效果.
