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融合中医理念的老年护理人才培养模式研究与思考
在人口老龄化进程加速的背景下,老年护理人才的需求量不断增加.在加大力度培养老年护理人才的过程中,应该融入中医理念,创新人才培养模式,构建职教体系,培养具备中医诊疗与护理思维、能开展简单有效中医诊疗护理的老年护理人才,为广大基层养老服务产业提供人才支撑.
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本科护理人才培养模式改革与实践
总结我校十年来本科护理教育办学经验,找出人才培养模式存在的问题,改革本科护理人才培养模式。根据我校办学定位,结合优质护理服务理念、护理专业特点和当今社会对护理人才的要求,构建融传授知识、培养能力、提高素质为一体,具有中医护理特色的应用型本科护理人才培养模式。
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养老护理专业人才培养模式的思考
全国人大代表、国家卫生和计划生育委员会科学技术研究所所长马旭表示,养老服务业关键的是专业护理队伍的建设。然而,目前养老护理从业者存在非专业、非职业、非行业、非本土的情况。因此为了满足日益增长的老人对健康及医疗护理需求,促进社会的和谐发展,需要加快老年护理人才的培养,形成政府引导、社会参与、学校和社会共育人才的培养模式,这样才能顺应老龄化社会发展的需要,实现社会健康老龄化。
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顺应人口老龄化趋势培养实用型老年护理专业人才
以我国人口老龄化发展趋势为背景,积极探索中职老年护理专业人才培养模式,构建老年护理专业课程体系,并结合中职护理专业教学标准、国家护士执业资格考试和养老护理员职业资格考试大纲,分阶段实施,渐进式培养,使学生在取得中职护理专业毕业证的同时,获取护士执业资格证和养老护理员职业资格证,从而为社会提供优质的老年护理服务人才.
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中菲护理人才培养模式比较研究
目的:对比中菲两国护理人才培养模式,为我国护理人才培养模式改革提供科学依据。方法采用访谈法、文献分析法收集相关资料,对比分析中菲护理人才培养模式存在的差异。结果中菲护理人才培养模式在人才选拔、课程设置、教学方法、师资培养及课程评估等方面均有差异。结论菲律宾护理人才培养模式有很多方面值得我国借鉴。
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新形势下中职护理专业人才培养模式探析
目的:探讨新形势下中职护理专业人才培养模式。方法着眼于社会需求,对中职护理专业人才培养现状、传统人才培养模式的局限性进行分析,对“1.5+1+0.5”人才培养模式进行探索和实践。结果“1.5+1+0.5”人才培养模式以护理岗位需求为导向,构建基于工作流程的课程体系,密切校院合作,产学结合,优化教学过程,建立以能力为核心的学生评价模式,推行“双证书”制度,注重职业道德培养,为社会和企业输送技能型、应用型护理人才。结论“双证融通、工学结合”的“1.5+1+0.5”人才培养模式,适应社会和市场需求与趋势,是新形势下中职护理专业人才培养的有效模式。
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中职护理专业口腔护理方向人才培养模式研究
口腔医学的发展和护理模式的转变,要求中职护理专业必须进行教学改革,构建新的人才培养模式,办出自身特色,为中职护理专业毕业生拓宽就业渠道,缓解就业压力.本文对我校护理专业口腔护理方向人才培养模式进行介绍.
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五位一体产学研结合老年护理专业人才培养模式构建
随着我国进入人口老龄化快速发展期,培养适应社会需求的老年护理人才迫在眉睫.我校在借鉴其他院校办学经验的基础上,认真探索,从人才培养计划、目标及规格,课程体系和教学内容等方面着手,初步构建五位一体(学校、科研机构、医院、社区卫生服务中心、养老院)产学研结合老年护理专业人才培养模式,为其他院校开办老年护理专业培养社会急需的老年护理人才提供参考.
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高职高专护理专业人才培养模式的探讨
目的 探讨不同培养模式对高职高专护生多方面能力的影响,找出差距,分析原因,并提出相应的改进措施.方法 以2009年4月-2011年4月在本院实习的采用两种不同培养模式的护生120名为研究对象,在临床实习后期,对他们的专业能力(包括技术操作能力、护理评估能力)、方法能力(包括评判性思维能力、自主学习能力)、社会能力(包括人际沟通能力、语言表达能力)方面进行考棱比较.结果 技术操作能力得分两者比较,无显著性差异(P>.05),护理评估能力、评判性思维能力、自主学习能力、人际沟通能力及语言表达能力5项得分两者比较,有显著性差异(P<0.01).结论 “五年一贯制”护生在护理评估能力、评判性思维能力、自主学习能力、人际沟通能力及语言表达能力方面有待于加强,相关院校应找准护生知识、能力、素养的定位,进一步改进护理专业人才培养模式,以保证护理质量.
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护理专业人才培养模式及课程体系改革的探索
在示范性高职院校建设中,人才培养模式及课程体系改革是建设工作中的重中之重.早在2006年教育部颁布的16号文件中就指出要“大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式”.在我院示范校建设工作中,将人才培养模式及课程体系改革工作放在首位,并展开了一系列建设工作,现介绍如下.
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护理专业工学结合人才培养模式的实践与探究
培养模式是中等医学教育教学改革的瓶颈.我校护理专业构建了“院校结合、理实一体、学训交替、双线并行”的人才培养模式,通过探索和创新校院合作教学模式、构建以岗位能力为核心的课程体系、实施以行动导向为引颁的教学组织模式和校院共建考核评价体系,实现校院深度合作,凝聚校院集体智慧,彰显合作特色,进一步提高人才培养质量,为中等卫生职业教育校院合作探索出一条新路子.
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以护理技能竞赛为载体培养高技能应用型人才
护理操作技能是护生的核心技能.通过举办护理技能竞赛,全方位锻造学生职业能力,有利于促进校企合作,推动教学改革,使其成为高职教育人才培养模式的有效助推器.
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中职护理推行"双证书制"的实践与探索
结合学校实际,以抓好学生在校阶段的学习为基础,以"五衔接、全渗透"思想为指导,对护理"双证书制"人才培养模式进行实践与探索.
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中职护理专业人才培养模式的探索与实践
院校合作、工学结合是我国卫生职业教育改革和发展的必然趋势.我校护理专业在院校合作、工学结合模式的基础上,创新性地推出了"三个统一、两个贯穿"的人才培养模式,并在运行机制上进行多角度、多层次的探索与实践,取得了一定的成效.
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工学结合人才培养模式下外科护理教学改革探究
针对外科护理教学现状,从微观教学层面探索工学结合人才培养模式下外科护理教学改革.分别从外科护理课程体系、教学内容、教学模式、教学环境改革等方面进行阐述,同时探索该教学改革的意义.
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构建高职护理人才培养模式的实践探索
提出提高高职护理专业人才培养质量的"1、2、3、4、5、6"人才培养模式,即一加强"三融合"课程模式,二构建"四模块"课程体系,三实现课堂教学"三形态",四教学体系"五手段",五建立"143"专业技能实训体系,六重视学生职业道德和人文素质的培养.
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改革考试方法促进高职护理教育发展
随着高职护理教育改革的深入发展,传统的考试模式与实用型、技能型人才的培养目标不相适应,使得培养出的人才与社会需求不适应.为此,时在校学生进行调查分析,找出传统考试模式的不足,研究出具体的对策,并且根据对策制定出相应的改革方法,取得了一定的成效.
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构建注重人文教育的护理课程体系的探索与实践
分析国内传统的护理教育教学模式的弊端,论述构建注重人文教育的高职高专护理课程体系的必要性.同时结合本校实际,探索以增加人文社会科学课程、加强外语教学、突出实践技能培养为主要内容的护理教学改革,构建以培养创新精神、实践能力和科学人文精神为重点的高职高专护理课程体系,达到培养具有较高的科学人文素养、护理实践技能、适应国内外医疗护理市场需求的高素质应用型护理人才的目标.
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益丰“店长班”人才培养模式创新与实践
随着益丰大药房上市,其对店长数量的需求不断增加,以益丰“店长班”人才培养模式为切入点,结合岗位实践经验,对益丰“店长班”人才培养模式进行分析和总结,提出今后“店长班”培养模式的发展建议。
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中职卫生类学校药剂专业人才培养模式与课程体系改革的实践与探索
为建立与人才市场需求相适应的中职药剂专业人才培养模式,并建立与之相适应的课程体系、教学模式,促进该专业不断优化、发展更加稳健,使本专业培养的学生更符合社会需求,卫生类中职学校人才培养模式与课程体系的改革势在必行。