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执行实验教学的标准化以保证解剖学实验教学效果
在目前高校重科研轻教学的实际情况下,为保证教学效果,我们进行了实验教学标准化方面的建设与实践,保证并提高了解剖实验教学的效果。1.对实验室进行标准化配置。包括更新和改造实验台、升级电子教学设备、增加和提升标本与模型的数量和质量、建立了现代化的陈列馆等方面,从硬件上夯实教学基础。2.教学内容的标准化。结合科研与临床实际,统一教学内容,对每次课的实验内容加以标准化,落实到了具体名词、结构及掌握程度,从而增加了学习内容的可控性,确保了实习效果。3.教学过程的标准化,教学过程采取(明确实验内容--学生自主实习--教师答疑讲授--课后反思领悟)四个阶段,既遵从了学习规律性,又增加了教学过程的可控性。4.师资的标准化。全体教学人员集体备课,新教师经培训、试讲、考核后上岗。5.教学主体的标准化。对教师的教学水平和教学工作量实施标准化,依实际情况明确和分配教学任务,体现公开与透明,避免了对教学的消极和应付。6.教学效果评估的标准化。科学的评价体系是教学效果的制度保证,我们建立教师相互听课评估制度、优秀教学方法的经验交流与示教制度、老教师不定期听课制度、学生互换实验室制度、学生对教学意见的反馈制度、实验效果考核制度、以及教研室专家组的检查监督制度,以保证教学效果的实施。总之,实行实验教学的标准化,使教学有章可依,目标清晰、过程明确,减小了教学的盲目性,确保了实际的教学效果。同时并未增加教学负荷,还减少了教师的教学思想负担,使教师更好的计划各自的科研时间。
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神经病学精品课程教学团队建设与实践
经过50多年几代学科带头人的不懈努力,首都医科大学宣武医院神经内科已发展成为全国大的神经内科之一,具有相当规模的医疗和教学队伍,为首都乃至全国医疗事业培养了大批神经病学专业人才.2003年首都医科大学神经病学系成立,2005年神经病学课程被评为国家级精品课程,2010年被评为国家级双语示范课程,同时获国家级优秀教学团队称号.神经病学教学团队坚持"以质量取胜,以特色取胜",经过多年的建设与实践,在促进精品课程建设、持续优化师资队伍和促进教育可持续发展等方面取得了重大成就.现就神经病学精品课程教学团队的建设与实践进行分析,报告如下.
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湖北省省级远程医学平台的建设与实践
依托部属医院建立的省级远程医学平台,在远程医学服务体系中起着承上启下的作用,是区域协同医疗的重要组成部分.通过项目建设经验探讨当前远程医学服务系统建设中存在的问题,强调部属医院省级远程医学平台在充分发挥远程应用与业务协同中的重要作用与意义,探索将区域医疗资源利用率大化的途径.
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卫勤物资保障及卫勤仓库建设的实践与思考
为了适应新时期军事斗争需要,加强学员军事卫勤素质培养,近年来我校进一步加强卫勤教学及演习物资的保障工作,针对卫勤物资保障管理中存在的问题,加强卫勤仓库建设,完善卫勤装备、耗材的保障管理.经过不断建设与实践,取得了较好效果,确保了军事卫勤教学计划的顺利实施,保障了教学需要.本文结合我们在加强卫勤物资保障和卫勤仓库建设中的做法谈几点认识和体会.
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以临床教学基地为载体的高职护理专业建设与实践
随着生物医学模式转向现代生物-心理-社会医学模式,早期接触、全程参与医疗实践成为医学类教育改革的发展趋势,而临床教学基地建设是实现这一目标的关键环节,因此迫切需要医学院校与卫生行业的合作更加深入[1].近几年,我学院护理专业充分利用我市卫生行业优质资源,以临床教学基地为载体,开展护理专业建设与实践,取得了丰硕的建设成果.现报道如下.1政府主导,建设6家教学医院医院按承担的临床教学任务分为附属医院、教学医院和实习医院3个层次,其中教学医院是医学院校临床教学的重要组成部分.襄阳市由于举办高等医学教育的时间较晚,临床教学基地建设相对滞后.2009年以前,我院有1家直属附属医院,为护理专业教学提供便利,其他医院均是我院的实习医院,合作较为松散.
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高职药学专业实训课群的建设与实践
本文主要从课题背景、课题实施、课题成果、成果实施情况和后续工作等五方面介绍了高职药学专业实训课群课题的研究过程、建设措施和实践成果.
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新形势下研究生德育工作特点及我院研究生德育工作模式
社会主义市场经济体制的建立和不断完善,对加强和改进研究生德育工作提出了更高的要求.这一重大变革迫使我们必须迅速改变过去与高度集中的计划经济相适应的一套教育管理模式,构建新的教育管理体系,从根本上加强和改进高校研究生德育工作.
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《老年护理学》精品课程的建设与实践
《老年护理学》是为护理专业学生开设的一门必修的专业课程。它是婴幼儿护理、成人护理、老年护理这一生命周期护理课程体系中的重要组成部分。我校为全国及全军高等院校中较早开设《老年护理学》课程教学和人才培养的院校之一[1-2]。自2000年开设《老年护理学》课程以来,我校课程组紧紧围绕培养适应现代社会及医学发展需要的高素质高级护理人才的目标,以能力提升为本位,以素质培养为核心,以创新思维培养为重点,不断优化教学内容,改革教学方法,创新考评方式,取得了一定的教学改革研究成果,2012年被评为省级精品课程。现将该课程的建设与实践情况报告如下。
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以文化人厚重基础--中医学核心课程体系建设与实践成果简介
2014年教学成果奖评审中,我校获得国家级教学成果二等奖1项,山东省教学成果一等奖3项、二等奖4项,实现了学校在国家级教学成果奖项中零的突破。
国家级教学成果奖自1989年开始评选,每四年评选表彰一次,是教育部组织的高级别奖项之一,被视为与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖并列的国家级奖励,代表了我国高等教育教学工作的高水平。山东省教育教学成果奖与国家级教学成果同步开展,代表了山东省高等教育教学工作的高水平,是国家级教学成果奖评选的前提与基础。
学校高度重视教育教学改革,尤其是2012年入选山东省首批应用基础型人才培养特色名校建设之后,学校党委、行政深入教学一线,带领广大教职员工商讨教育教学改革方案、深入开展教育教学改革实践。在2014年度教学成果奖评审中,我校获奖质量与数量为历届高,体现了学校在特色名校建设过程中,在教育思想和教育观念的转变、人才培养模式和课程体系的创新、教学内容、方法和手段的改革优化以及学生素质教育的全面提升等方面的新成效。
自本期起,本刊对我校取得的教学成果作系列介绍。 -
医学检验技术专业系科合一人才培养模式创新实验区建设与实践
本文从优化课程设置、完善教学质量保证监控、建设高素质教学团队、深化教学改革、强化实践教学环节、加强素质教育等方面对医学检验技术专业系科合一人才培养模式创新实验区的建设实践进行总结,并就存在的问题进行分析探讨.
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高职护理专业《成人护理》课程建设探索
《成人护理》作为一门新的高职护理专业核心课程,尽管课程打破学科界限、重组了教学内容,但在实施课程教学时仍存在较多问题。本校《成人护理》课程组教师依托示范院校建设平台,积极进行课程改革与建设,现对课程建设与实践体会介绍如下。
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本科涉外护理课程体系建设与实践
目前,我国各地的本科涉外护理专业教学课程设置差异较大,为了科学合理地设置本科涉外护理专业的教学课程[1],就如何实现本科涉外护理专业培养目标、如何突出涉外护理专业的教学特色、优化教学科目比例以及适应国际护理工作发展的需要等方面[2],对本科涉外护理专业课程设置进行一定深度的探讨,提出一套独具特色的本科涉外护理专业课程体系.
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医联体研究、建设与实践须把握好几个关键要点
医疗联合体(简称“医联体”),近年来渐成“热词”,全国各地几乎都在积极推进“医联体”建设.有人认为这是大医院在跑马圈地,对基层医疗机构是一种伤害,其“虹吸作用”阻碍了正常的双向转诊通道,不利于分级诊疗制度重建.翻阅已公开发表的逾千篇研究医联体文献发现,绝大多数文献认为“医联体”能够发挥大型医院的技术优势和引领作用,促进和带动基层医疗机构的技术、管理与服务升级,更好地为人民群众的医疗保健服务.
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教学医院诊断学课程的建设与实践
2007 年以来我院对多个专业的诊断学课程进行六方面的教学改革,①以疾病的症状、体征为牵引,精选优化课程内容;②有机融合<诊断学>三段式教学内容,创新改进教学方法;3.充分利用网络资源,建设、开放<诊断学>网络课程,改革教学手段;④建设技能培训中心,有效利用<诊断学>特色资源,强化技能训练,改善了教学条件;⑤严格控制教学环节,增加课堂吸收率评价指标,提高课堂授课质量;⑥建立完善题库、实施教考分离,改革考试方法.我们同时做了诊断学课程满意度调查,12 个班级1737名学员的满意率均≥94 %.以诊断学课程为主体的课程改革,并得到了教育部结题专家的高度评价.
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高职公共基础课课程建设与实践
高职教育的人才培养目标是高技能、高素质的应用型人才,公共基础课则肩负着培养高素质人才的使命.通过对我院学生公共基础课学习情况的调查分析,提出公共基础课要与学生专业素质教育、教师职业发展、课题研究有机融合,发挥公共基础课的通识教育功能,为学生接受继续教育、适应社会、转换岗位提供必要条件,为学生全面发展提供强有力支撑.