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PBL在护理本科生社区实习课中的应用效果研究
目的探讨改进护理本科生社区临床实习的佳方法.方法将到社区实习的护理本科生64人随机分为实验组和对照组.对照组32人,按照传统的临床实习方法带教;实验组32人,将"以问题为基础"的教学模式(PBL)应用于社区临床实习教学工作中,以临床问题作为激发学生学习的动力、引导学生把握学习内容,培养学生有效运用知识解决问题的能力.结果改进后的临床实习带教方法,学生对教学的满意度93%(P<0.01)、学生综合能力优良率98%(P<0.05)、<护理研究>理论考试优良率93%(P<0.01).结论PBL优于传统临床带教模式,而且有利于提高临床教师综合素质.
关键词: 护理学 本科 实习 社区 以问题为基础教学模式 -
以问题为基础教学模式及其在口腔预防医学教学中的应用
医学模式正在从过去的纯生物医学模式向生理-心理-社会环境模式转变.医学的服务对象是千变万化的具有社会属性的自然人群.以往的医学教学模式偏重于使医学生获得医学知识,现在的教学目标则更倾向于使医学知识成为医学生知识结构的有机组成部分并且能够灵活运用之.
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中国高校教学名师樊明文教授
樊明文教授,男,1939年4月出生,湖北省荆州市人,中共党员.1984年~2001年担任武汉大学口腔医学院院长,2001年~2005年担任武汉大学医学院院长.现任武汉大学口腔医学院名誉院长、口腔内科学教授、博士研究生导师.樊明文教授自1962年担任教学工作,40余年来教书育人,传道授业,刻苦钻研,敏于思考,积极开展教学内容和教学方法改革,取得了丰硕成果.在教学生涯中,他特别重视本科教学,认为本科教学是所有高层次教育的基础.因此,他坚持从基础教育抓起,身兼数职仍然长期坚持参与本科生教学工作、指导本科生课程设计和毕业论文.从2000年起,樊明文教授积极参与以问题为基础教学模式(problem-based learning,简称PBL)的改革实践,发表相关论文13篇,参加国内外学术会议4次,受到了国内外专家的好评.经过多年的不懈努力,PBL教学模式取得了良好的教学效果,提高了口腔医学教学的质量.
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PBL教学法在骨外科临床见习中应用探索
目的探讨PBL教学模式在骨外科临床见习中的应用效果.方法采用PBL教学模式与传统教学模式(LBL)在骨外科临床见习课中进行实践,并比较其教学效果.结果 PBL组教学效果显著优于LBL组.结论 PBL教学法在骨外科临床见习教学中具有较明显优势,能提高教学质量.
关键词: 以问题为基础教学模式 临床见习课 教学质量 -
PBL教学方法在急诊病房的应用与初探
在传统的教学查房中大多采取以教学老师讲解为主,学生接受的"灌注式"或"填鸭式"的被动教育,从而导致学生学习兴趣不高,不能主动参与,理论与实践脱节,不能为以后临床工作中解决实际问题打下良好的基础.为此,作者在急诊科教学查房中对传统的教学方式进行了一些改革性尝试,即结合授课内容,进行了以问题为基础教学模式(problem based learning,PBL)的教学实践,收到了良好的效果.
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护理学本科专业 PBL 教学研究文献计量学分析
[目的]系统分析以问题为基础教学模式(PBL)在我国护理学本科专业教学中的发展态势,为今后护理教学提供参考。[方法]以中国期刊全文数据库(CNKI)和万方数据库为统计源,选择高级检索,在“主题”字段和“题名或关键词”字段分别检索“PBL”AND“护理”AND“本科”,对国内护理学本科专业 PBL 教学的相关文献进行统计分析。[结果]纳入文献共108篇,分别发表在40种期刊上,文献数量总体呈稳健上升趋势;作者来自21个省、直辖市、自治区,研究单位以临床医疗机构和本科高等院校为主;文献研究方法以随机对照试验为主(39.81%),其次是调查性研究(28.70%);论文引文以中文文献为主(73.44%),被引频次在10次以上者5篇;研究受科研基金资助者39篇(36.11%)。[结论]PBL 教学模式已引起护理教育工作者的广泛关注并进行了相关研究和探讨,但由于 PBL 教学模式引入国内时间较短,还需进一步增加护理学本科专业 PBL 教学模式相关高质量科研论文的产出,探索适合我国本科护生的 PBL 教学模式,从而更好地为基础护理学及临床教学提供循证依据。
关键词: 以问题为基础教学模式 护理 本科 文献计量分析 -
以问题为基础的教学模式在ICU查房中的应用
总结了以问题为基础的教学模式在ICU查房中的应用体会.选择在ICU的实习护生参加PBL教学查房,选择典型病例,实习护生以小组为单位查看患者、评估患者资料,制定出适合临床应用的护理措施,查房过程中,指导老师通过提问引导大家思考,寻找问题的答案.认为以问题为基础的教学模式能使护生的评判性思维能力、自学能力及语言表达能力有明显提高;并能促进护士理论联系实际,值得推广.
关键词: 以问题为基础教学模式 ICU 查房 -
以问题为基础教学模式在消化内科临床教学中的实践与探索
以问题为基础教学模式(PBL)是一种以学生为主体,以患者疾病问题为基础,通过讨论问题进行研究性学习的一种新的教学方法.它以培养学生的问题意识、批判性思维及解决问题的能力为主要目标.将PBL教学法应用于消化内科的临床实习教学中,既能强化巩固已学的理论知识,又能培养学生的临床思维能力、自主学习能力及终身学习能力.
关键词: 以问题为基础教学模式 消化内科 实习教学 -
PBL教学模式在骨科临床护理带教中的价值分析
目的:分析以问题为基础(PBL)教学模式在骨科临床护理带教中的价值.方法:选取2017年3月-2017年5月于我院骨科实习的41名护生,采用传统教学模式并设置为对照组,另选2017年6月-2017年8月在骨科实习的41名护生,采用以问题为基础教学模式并设置为观察组,比较两组教学效果.结果:观察组理论成绩,操作成绩,临床应变能力均显著高于对照组(P<0.05);观察组对临床带教的满意度为97.56%显著高于对照组80.49%(P<0.05).结论:在骨科临床护理带教中PBL教学模式可以提高护生的专业化水平,提高学习积极性,并改善护生对临床带教的满意度,具有推广应用价值.
关键词: 以问题为基础教学模式 骨科 临床护理带教