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PBL教学方法在妇产科教学查房中的应用
以问题为基础的学习﹙problem based learning,PBL﹚,在教学中有独特的优势.传统的教学方法是以教师讲解为主,学生接受灌输式或填充式的被动教育,而以PBL教学方法就是以患者为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教育,在培养学生的能力上卓有成效.
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PBL教学方法在急诊病房的应用与初探
在传统的教学查房中大多采取以教学老师讲解为主,学生接受的"灌注式"或"填鸭式"的被动教育,从而导致学生学习兴趣不高,不能主动参与,理论与实践脱节,不能为以后临床工作中解决实际问题打下良好的基础.为此,作者在急诊科教学查房中对传统的教学方式进行了一些改革性尝试,即结合授课内容,进行了以问题为基础教学模式(problem based learning,PBL)的教学实践,收到了良好的效果.
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指导临床实习护生适应角色转变
护生进入临床实习是护理基础教育的继续和深化,从在教室接受被动教育,过渡到在病房面对一个整体人的护理,护生能尽快完成角色转变是提高综合能力的关键因素之一[1].作为临床带教老师,要主动关心护生,针对他们在角色转变过程中出现的共同特点和个人特征,指导护生从知识结构、职业道德、职业素质、操作技术方面尽快适应护生至实习护士的角色转变,有助于护生顺利完成实习任务.