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"全程定向导师制"培养方案引入中医本科临床实习过程的效果评价
目的 探析"全程定向导师制"培养方案引入中医本科临床实习过程的效果.方法 对中医本科临床实习采用"全程定向导师制"进行带教,并通过调查问卷和毕业前临床技能考核结果 与传统带教方法进行对比.结果调查问卷结果与毕业前临床技能考核结果均显示,"全程定向导师制"的教学效果明显优于传统教学.结论 "全程定向导师制"培养方案引入中医本科临床实习过程具有良好的教学效果中,值得推广.
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对中医本科专业境外人才培养的思考
中医药国际教育是我国高等教育的重要组成部分,为保证中医药境外教育持续发展,我们必须基于对高等中医专业境外人才培养目标的认识和研究基础上,根据目前中医在不同国家和地区的客观实际,构筑符合境外中医人才需求的课程体系,优化教学内容,改革教学组织,提高教学质量.
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中医本科学生毕业实习质量监控指标体系的建立和应用
目的 初步建立并应用中医本科学生毕业实习质量监控指标体系.方法 按照实习计划、大纲及教学要求,通过加强日常实习教学的过程管理,包括学生和实习带教教师岗前培训与考核、轮转科室实习记录、病历考核、出科考核,进一步提高中医本科学生毕业实习教学质量.结果 建立中医本科学生毕业实习质量监控指标体系.结论 中医本科学生毕业实习质量监控指标体系的建立,对进一步提高中医本科学生毕业实习教学质量起到了促进作用.
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对中医本科生实施导师制培养的探索与实践
为了提高教学质量,适应素质教育和中医人才培养目标转变的要求,遵循中医学生人才成长的基本规律,我院系自2004年起,启动中医本科生导师制培养方案,确立了全员育人、全过程育人、全方位育人的教育理念,明确了符合中医人才成长规律的读经典、跟名师指导方针,指定了符合医学教育规律的"早临床、多临床、反复临床"的具体措施.
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中医本科临床实践教学质量控制体系的建立与评价
目的建立科学合理的中医本科临床实践教学质量控制体系,提高医学生的临床实践能力,为学生适应社会打下坚实的基础.方法采用各种考核、测试和有关问题问卷调查的方法,评价该教学质量控制体系的有效性、合理性.结果分析比较该体系建立前后多项考核、测试结果,均显示有显著性差异.结论该中医本科临床实践教学质量控制体系有一定的科学性和合理性,比较适合推广使用.
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中医本科医学生定向实习优势初探
目的 培养具有一定的专业商素质临床型人才.方法 在充分调研的基础上,以具有中医内科优势的学科为依托,制定实习内容,进行临床定向实习,培养应用型的医学生.结果 学生较好掌握了相关专业常见病、多发病的诊治方案,熟悉其危重症的抢救措施,了解国内学术动态,能独立处理常见病、多发病,得到学生、教师等多方好评,毕业时就业率明显升高.结论 部分中医本科医学生调整临床实习方案,进行定向实习.适合广西地区各级医院的需要.
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西医院校中医本科实习与师承教育接轨的探索与实践
为了突破西医院校培养中医本科生的瓶颈,更好地培养有中医思辨能力的学生.温州医科大学第二临床学院中医教研室进行了中医本科实习与师承教育相结合的探索,引入“师带徒”的实习模式,创立“三个一”的实习考核目标,通过五年的实践,取得了一定成效.
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五年制本科生妇科方向班的职业信念与职业发展意识思考
中医妇科方向班为五年制本科后期专业分化班,文章以座谈及调查问卷的形式,了解和分析了2007级中医妇科方向班的学生们对职业信念与职业发展意识的思考.发现学生毕业后可以有专业倾向地选择就业,也可以进一步深化学习报考中医妇科学专业的研究生,具有明显的职业教育目的.而且学生在妇科教学与临床实践中产生其他不同专业甚至方向的职业发展意识.
关键词： 中医本科 妇科方向班 职业信念与职业发展意识思考 问卷调查分析 -
从中医本科实习护生临床能力测试反馈教学内容偏离度的研究
目的：明确中医本科护理课程教学内容的科学指标体系。通过科学的测试手段，以反馈教学内容的差距与不足。方法采取整群抽样的方法对长春中医药大学附属医院实习的本科护生1024名，为主要调查目标。结果从社会因素的影响、学校因素中的影响、教学因素中的影响、学生因素中的影响、影响临床能力的相关测试等5个方面采用Pearson相关分析结果表示P＜0.05，具有统计学意义。结论本调查结果分析出影响中医本科护理教学与临床实践之间偏离度的主要因素，在护生的人文思想和行业责任感上影响值较高，因此有关教改措施应主要放在学校和教学方面。
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中医本科专业中药学实验课设置的调查分析
中药学在中医理论体系中占有相当重要的地位,是中医药各专业的基础课程,在中医临床辨证施治中发挥着重要作用.中药学是一门实践性很强的课程,而现行的中药学教学以课堂讲授基本理论为主,对学生实际应用技能的培训重视不够;教学方法多枯燥无味,学生难以理解和记忆.这种传统的中医学专业人才的培养模式因过分强调理论,学生整体素质的培养没有得到足够的重视,实验操作能力不足,综合素质欠佳,在当今特别强调素质教育的社会环境里,已不能适应新形势的要求.目前我校中医学本科专业中药学的教学时数按照教学大纲要求为108学时,但用于实验教学的只有10学时,尚未达到总学时的1/10,实验环节较为薄弱,学生缺少对中药的直观认识,记忆不够扎实,这直接影响了中药学的教学质量,对学生实际应用技能的培养和个性的发展也不利.在实验教学内容方面,因为授课时数及实验条件等因素的限制,目前也只是传授了简单的炮制、糖浆剂、采药等,这些都限制了学生合理的知识结构和智力结构的构建,丧失了培养和提高学生科研技能的机会.针对以上问题,为了探讨更好的中药学实验教学模式和方法,笔者对我校已学习中药学的高年级学生进行了问卷调查,调查对象为在校的中医专业本科三、四年级学生,共发放问卷480份,回收有效答卷452份,现将调查结果分析如下.
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中医本科开设医学统计软件实验教学的探索
为了激发中医本科生对医学统计学知识的学习兴趣,在有限的时间里提高学习效果,在预防医学的教学实践过程中,随机选取了两个本科班级,其中一个班级按照"理论课+实验课"的教学模式,另一个班级采用传统的教学模式,从学生学习成绩和学生自评方式两个方面比较两组的学习效果.结果显示:教改后,学生对教学方式的评价、对统计学的学习兴趣以及学生的学习成绩有明显上升(P<0.05),这为今后进一步深化预防医学改革打下了一定的基础.
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中医本科学生临床实习中存在的问题及对策
临床实习是医学各专业教学计划中的重要组成部分,是培养未来医疗人才的关键阶段.中医专业学生要在实习期间实现理论知识与临床实际的全面结合,使之转变为临床工作能力,为日后顺利成为执业医师奠定坚实的基础.中医学是一门实践医学,培养合格的中医学人才,离不开第一线的临床教学.因此,中医临床实习环境和实习效果的优劣直接关系到中医人才培养的质量高低.回顾目前中医本科实习生在临床实习期间的现状,还存在一系列亟待解决的问题.
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基于医学教育国际标准的中医本科人才培养计划探讨
文章将中医高等教育中的主要专业中医专业作为研究对象, 把中医专业的培养计划与GMER(全球医学教育低要求)进行对照分析研究, 并据此提出逐步符合全球医学教育低要求的中医专业培养计划的改革设想.
关键词： 中医本科 人才培养计划 全球医学教育最低要求 -
福建中医学院中医本科教学模式的改革与实践
"十五"期间.我国高等教育取得了历史性的成就和突破性的进展,进入了国际公认的大众化发展阶段.中医院校亦不例外,在过去的6年中,在校生增加了近7倍.促进了中医高等院校跨越式的发展.在此形势下.如何保证办学质量,培育适应新形势需求的中医药创新人才.已引起社会的广泛关注.
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中医临床本科教学中建立导师制的意义
在中医临床本科教学中建立导师制度,可以更好地指导学生实习,加强临床工作中解决问题的能力,提高学生个人素质,构建新型的教与学关系,发挥学生潜力,展示自我个性,以将来进入实际工作打下坚实的基础.
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建立中医本科临床实践教学质量控制体系的探索与实践
医学生临床实践能力水平的高低是评价医学教育质量的重要指标之一.随着医学院校办学规模不断扩大,提高教学质量显得越来越重要.目前,还没有较为规范的、统一的、成熟的、完整的临床实践教学质量控制体系.如何建立中医本科临床实践教学的质量控制体系,实现规模与质量的协调发展,我院进行了积极的探索与实践.
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新世纪中医本科人才培养的思考
思考新世纪中医本科人才的培养,不能忽视随着医疗改革的深入即将出现的医疗机构、医疗市场的新变化以及执业医师要持照上岗的新要求.虽然这不是中医本科人才培养本身,但对中医本科人才培养有着直接的影响,这是高等教育外部规律的体现.本文试图从医疗机构、医疗市场新变化以及执照上岗的新要求对中医本科人才有哪些影响分析入手,探讨新世纪中医本科人才的特点及培养思路,以此求教于同仁.
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中医本科临床实习教学体会
医学是一门实践性很强的科学,而中医学更是一门来源于实践、建立于临床实践基础之上的医学科学.离开了实践,中医学就没有了它存在的根基.所以在中医临床教学中加强实践性教学,是提高学生临床实践工作能力,培养实用型人才的关键环节.毕业实习教学是实践性教学的重要内容,是对实习生进行临床技能培训的中心环节.教学的质量直接关系到实习生临床技能的高低.现将笔者在十余年的中医临床实习带教中的一些心得体会总结如下.
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中医专业课程体系与教学内容改革探微
近年来,为了适应社会需求和面向21世纪对中医药人才素质的要求,全国各高等中医药院校都在积极进行课程体系的调整与改革.国家教委、国家中医药管理局明确要求:"要对中医药各类专业各个层次课程结构进行深入研究;要发动广大教师,积极参与教学内容和课程体系的改革实践;重点抓好高等中医教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划,努力形成一批优秀的研究和改革成果,推动中医药改革的深入."由此可见,课程体系的改革关系到高等中医药教育人才培养的质量.我们作为主要为少数民族地区输送高级中医药人才的高等院校,如何改革中医专业的课程体系与教学内容,培养适应民族地区需要的中医人才,更好为民族农村地区服务,为西部大开发服务,同样是我们要探索的重要课题.
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儿科学中西医结合教学改革
随着人们生活水平的不断提高,儿童的医疗保健需求也越来越高,特别是现在大多数患儿都是独生子女,迫切需要临床医生对疾病的治疗有多种手段,面对这种社会需求,我们认为中医院校的儿科学教学改革势在必行.为此,我们根据儿科学中西医两套理论体系的内容,在我院 95、96级中医本科和96针推班的儿科学教学中,采用了中西医结合的教学方法,在扬长避短的原则下,按中西医内容的主次给予侧重结合授课,使中西医知识相对集中和系统化,获得比较满意的教学效果.
