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儿科实习带教中的临床思维能力培养
目的:儿科不同于成人科室,全面系统的管理直接影响到带教效果,甚至影响学生以后的行医习惯.带教老师需要凝练大课理论知识,运用临床诊断思维教学,调动学生参与病例讨论的积极性,将理论与实践相结合,采用CBL和PBL等多种教学方法,为今后的儿科医生工作打下坚实的基础.
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Mini-CEX在儿科临床教学中的应用
目的 研究Mini-CEX在儿科临床教学中的应用,提高医院儿科临床教学水平.方法 选取该校2013级妇产专业在儿科实习的学生36名为研究对象.所有参加实习的学生在常规教学的基础上采取Mini-CEX进行评估带教,并对评估过程中的问题进行重点教学.观察指标为使用Mini-CEX评估带教初期与后期学生的合格率和两组学生的出科考试成绩比较.结果 在使用Mini-CEX临床教学后,在Mini-CEX评估带教5 d与后期学生合格率和出科成绩比较上,后期学生合格率和出科成绩显著优于带教5 d学生情况,差异有统计学意义(P<0.05).结论 采取Mini-CEX评估应用于儿科临床教学中具有显著的教学效果,值得广泛应用.
关键词: 儿科实习 临床教学Mini-CEX评分 对比研究 -
儿科实习医生应加强医患关系伦理教育
在儿科实习中,如何处理好医患关系非常必要.因为在临床实习过程中,儿科实习对许多实习生来讲是比较困难的一关.其面临大问题是如何处理好与患儿及其家属的关系,如何让患儿及其家属接受他们,给他们提供实习机会,这对学生在儿科实习能否顺利进行起着重要的作用.多年来经过对实习生的调查反馈,取得了满意的效果.
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儿科实习医生应加强医患关系伦理教育
在儿科实习中,如何处理好医患关系非常必要.因为在临床实习过程中,儿科实习对许多实习生来讲是比较困难的一关.其面临大问题是如何处理好与患儿及其家属的关系,如何让患儿及其家属接受他们,给他们提供实习机会,这对学生在儿科实习能否顺利进行起着重要的作用.多年来经过对实习生的调查反馈,取得了满意的效果.
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浅谈儿科临床带教体会
目的:浅谈儿科实习临床带教特点的体会。方法选取我院2012年4月至2014年5月中带教的300例实习生作为本次研究对象,对儿科实习生临床带教特点进行回顾性分析。结果通过本次学习,实习医生都对自己的工作岗位有了更深层次的理解,其沟通能力、理解能力以及业务能力都普遍得到了提升,为以后的工作打下了坚实的基础。结论本文通过对儿科实习生临床带教特点进行归纳与总结,表明了培养实习生的自我解决问题的能力以及辨别问题是带教关键的一步,掌握儿科医生应该具备的基本专业知识,应该制定一套完整符合本院的带教方法。
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如何对儿科实习生进行教育及培养
随着医学模式的转变及医疗体制的改革,医学教育遇到一个极大挑战,就是如何在有限的学习时间与无限的知识增长之间进行创新教育,培养出综合素质高、适应社会需求的新型医生.如今,人才市场竞争激烈,医学教育应培养出适应社会需要的知识面宽、基础扎实、素质高、综合能力强的实用型人才,而培养高素质实用型医学人才的关键一环是要把好毕业实习这一关,但在目前的儿科临床实习中,存在着一个普遍的问题是很多学生不愿意在儿科实习也不想从事儿科工作.
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影响护生儿科实习的因素及对策
护生的毕业实习是学校教育的后阶段,也是教育的重要环节,把护生培养成在未来护理工作中既会动脑又会动手、德才兼备,具有真才实学的新型人才,临床实习阶段起着至关重要的作用.笔者经过近几年的带教,认为影响护生实习儿科的因素及对策有以下几个方面.
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CBL教学法在本科护生儿科实习中的应用
目的:探讨基于实例的教学法在本科护生儿科实习带教中的应用效果.方法:将2012年进入儿科实习的本科护生92名随机分为观察组与对照组各46名,观察组学生采用基于实例的教学法,通过收集完整的护理病例资料,完成幻灯制作及组织完成护理查房,让学生身临其境进入到患儿的治疗护理环境中等过程完成知识的接收;对照组采用传统的教学方法,由带教老师总结大课内容,床旁讲解,再归纳总结的方法完成知识讲授.6周实习结束,分别对两组学生进行考核,内容包括理论知识的掌握牢固程度,整体护理水平来评价教学方法的优劣.结果:观察组学生整体护理水平、理论考核水平均高于对照组(P<0.05).结论:在本科生的儿科实习中运用CBL教学法,能提高本科护生的临床思维能力,提高护生整体护理水平,值得推广应用.
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护生在儿科实习中存在的安全隐患分析及对策
目的:探讨护理实习生在儿科临床实习中存在的安全隐患,并进行原因分析,根据原因提出相应对策,确保护生在儿科实习过程中的护理安全.方法:通过掌握护理实习生在实习中存在的安全隐患,结合儿科实习的特点,找出护生在儿科实习中常见的安全隐患要素:责任意识和服务态度、药物管理、输液安全管理、操作规范管理、职业防护.结果:提出对策:严格岗前培训,加强责任心,提高护理安全防范意识;加强法律教育,提高法律意识;加强专业知识教育,提高实践操作能力;提高沟通能力;加强护理管理.
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影响儿科临床实习质量的因素及对策
对儿科临床实习中存在的问题进行分析,并探讨其临床实习带教的模式.社会因素、护生自身因素、带教老师等因素影响儿科临床实习质量,故在儿科临床实习中应正确引导,加强环节带教,加强管理力度,以提高临床实习质量.
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护生在儿科实习受挫体验的质性研究
[目的]探索护生在儿科临床实习过程中受挫的心理体验及其应对方式,为学校教育、临床带教以及护理管理的改善提供有效建议。[方法]采用质性研究中的现象学研究方法,从人文关怀的角度对某三级甲等医院儿科进行临床实习的32名护生采用半结构式个人访谈法进行访谈,对访谈资料通过反复听、阅读、思考、分类和提炼。[结果]护生在儿科临床实习过程中受挫的心理体验主要为焦虑、恐惧和不知所措,归属感缺乏,失落感,渴望理解与鼓励,“自我实现”受限;采取向同学或老师倾诉、转移注意力、自我醒悟的应对方式;受挫经历使部分护生表示今后不愿从事儿科临床护理工作。[结论]护生在儿科受挫体验所反映出来的问题,可以通过倡导人性化的临床带教模式、护生自身方面的改进、建立实习反馈的新模式、提高护生的地位等方法来改善。
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男护生在儿科实习中面临的问题及对策
临床实习是临床医学教育的关键环节,是培养实习生实际工作能力的主要阶段[1].儿科护理具有鲜明的专科性及特殊性,使得儿科护理专业学生的带教工作不同于其他临床学科,而男护生的实习,又使得男护生的带教不同于以往的带教.现将男护生在儿科实习中面临的问题报告如下.
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如何通过病历书写培养儿科实习医学生的临床工作能力
大学五年级,医学生进入临床实习阶段,也是接触临床工作的开始,是将理论与实践相结合的关键时期.为了使医学生尽快进入角色,打好临床工作的基础,多年的临床带教使我们体会到,病历书写是关键环节.近年来,我院接收的是妇产本科方向的医学生,在儿科实习轮转的时间是4周.如何在有限的时间内使医学生真正掌握病历书写的相关内容,是我们一直探索的问题.
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NICU护生带教中的问题及对策
NICU病房是护生在儿科实习的重点,针对护生在NICU实习中遇到的问题,采取了积极的应对对策,帮助护生圆满完成在NICU的实习. 1 对NICU认识不足,没有充分的思想准备 有些同学认为NICU与普通儿科病房没什么区别,只是患儿年龄小点;有些同学认为NICU患儿病情重,无家属陪……
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规范带教程序提高儿科临床实习效果
目的:探讨规范程序带教法在儿科临床实习中应用的效果.方法:以病例分析测试、病历书写、患儿家属及实习生反馈为指标评价规范程序带教法的效果.结果:实验组病例分析测试和病历书写成绩显著优于对照组(P<0.01);在患儿家属及实验组学生中进行问卷调查均认为规范程序带教法提高了实习生的综合素质.结论:规范程序带教法有利于提高儿科临床实习的效果.
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加强儿科实习医生医患关系伦理教育的体会
在医患关系伦理教学中,强调儿科实习中注意处理好医患关系十分必要.因为在临床实习过程中,儿科实习对许多实习生来讲是比较困难的一关.其面临大的问题是如何处理好与患儿及其家属的关系,如何让患儿及其家属接受他们,给他们提供实践机会,这对学生在儿科实习能否顺利进行起着重要的作用.
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护生主持护理教学查房实践的评估分析
2003年7月~2005年5月,我院对在儿科实习的27名护理本科实习生安排了临床护理教学实习任务,由护生主持护理教学查房,带教老师和其他实习护生对其护理查房的效果进行反馈评估,效果满意.现报告如下.
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抱怨疼痛的女童
在小儿科实习时,恰好被分配到小儿加护病房.这里几乎都是重症病童,每个专职的护理师负责两到三个患儿.为了避免这些免疫力较低的小病人遭受到过多的感染源,医院严格规定家属的探病时间只限于中午十二点到一点,晚上五点到六点.一天早晨,一个看似健康、精神与活动力都很好的女童带着行李和抱枕,自己走进了儿童加护病房,住在十一号病床.接受这个女孩住院是件怪异的事情,因为她的病情似乎没有严重到需要专责护理人员全天候照护的程度.
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护生儿科实习之压力源及压力探讨
长期面对临床患者的萎靡、痛苦,护士们也会存在巨大的心理压力.为了让护生通过临床实习的方式去了解、接受这一压力,从而更好的服务于患者及患者家属,我院对儿科护生的实习压力之源和压力展开了研究,以便更好的进行预防和排解.
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儿科学实习教学中引进《循证医学》内容教学的作用与意义
本文对儿科学实习中引进<循证医学>课内容的作用及意义采用随机分组对照作了研究,结果显示:(1)两组实习生基础理论考试成绩及总分比较差异无统计学意义(P>0.05),但实验组的临床分析题成绩及讨论题成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);(2)85%以上实习生认为循证医学教育对自己有帮助,能扩大视野,启迪临床思维,提高综合素质,受益终身.可见在儿科实习生中开展循证医学教育不仅必要而且可行.